教育随笔31：如何做好统编教材六年级阅读策略的教学（一）
六年级上册第三单元是阅读策略单元，然而作为第一次使用统编版教材的年级，教学这一单元，肯定会存在很多问题。我们之前一直在使用北师大版教材，所以很多阅读策略的训练在之前的北师大版中都是没有的，这就出现了能力训练点的断层。所以只有我们在教学过程进行对阅读策略的补教，才能从北师大版教材顺利衔接到统编版教材中。
针对这一点，我翻阅了北师大版整套教材，并比对了统编版教材，还我查阅了相关的资料，人民教育出版社其实已经就这一问题，给予了一定的建议。以下是我学习出版设的建议，再结合自己的实际教学的几点收获：
一、编排对比
做好补教，首先得了解这两个版本之间的差异。统编版教材关于阅读策略在三上第四单元为“预测”，北师大版到了四上第三单元，才有从题目推测内容的训练，其他极少涉及到；统编版教材四上第二单元为“提问”，北师大版四上第一单元有：标注问题，四下第一到第四单元，有训练多角度提问，而对于提出问题后的“梳理问题”“筛选问题”“解决问题”“价值判断”等都没有涉及；统编版教材五上第二单元阅读策略为“提高阅读的速度”，北师大版则在五上第二、第三、第六单元学习“浏览”，教材中还编排了“浏览”“跳跃式阅读”，但没有关注“寻读”、“鉴别阅读”；对于统编版教材中有目的阅读，在北师大版的教材中没有任何呈现。
二、进行补教
作为六年级老师对于预测、提问和提高阅读速度这三个阅读策略，人教社建议只需补教预测和提问这两个策略，不必再花时间去补教“提高阅读的速度”，个人认为，每个班级的实际情况都不一样，这三条策略需要根据学生的实际的学习情况进行相应的补教。课标要求五六年级默读速度每分钟不少于300字，我曾经做过实验，班级仍有个别孩子的默读速度没有达到这个目标，所以我认为，关于提高阅读的速度仍需要加强训练。只是我们在补教的过程中，可以把预测和提问做为重点补教的对象。
三、补教选材
在进行补教的过程中，所补交的教材也需要认真考虑。关于补学的材料的选择，人教社给出了以下建议：一、可直接选取统编教材中阅读策略单元的课文；二、选择统编教科书本册中适合补学阅读策略的课文；三、使用在补学建议中遴选出的文本；四是自主从课外阅读文章中选择合适的补学材料。针对以上选材的建议，我们在教学过程中完全可以根据自己班级的实际情况，自由的选择材料，只要能达到训练目的即可。
反复的的琢磨，细心的比对，越发喜欢上统编教材。我一定要用心研读，不辜负编者的一片赤子之心。
