一直以来，学生学业负担过重、心理压力过大所引发的社会问题时有发生。全国都在为中小学生“减负”呐喊，然而喊了那么久了，却看着中小学生们仍是背着重重的“壳”，规范的教学被急功“填鸭”；正常的学业被额外“恶补”；玩耍的时间被课外学习占用，父慈子孝被出人头地取代；欢颜被眉头紧锁，成长被成材捆绑。自古英雄出少年，却怎就成了这样一种出法的呀？
特别是在小学教育中，我们要学校与家长配合，做好“减法”与“加法”。
“减法”就是为学生“减负”，让孩子自由成长。
这边喊着“减负”，那边却在出考试大纲以外的题来扰乱学心、压制学生信心，此为一错；这边讲素质教育，那边学校为了出成绩，总是将课程安排提前在考前完成，好有更多的时间来复习，此为二错；这边高调达德成才，那边却放弃传统美德，此为三错；家长“打工仔规划”及从众地报班，此为四错；社会舆论导向严重偏失，此为大错……
我不否认应该让孩子在业余时间去学些东西，但不必进行重复学习或教育，如学校开设了语文、数学科目的，何必再让孩子去学作文？会说话并能表达清楚，就会写作文的嘛；何必去学奥数？开发的那一点点的智力与开发中的研题折磨相比，轻重自断。更何况在初高中时，都会有很简捷的公式就可以解决所谓“奥数”问题了的，何用去报奥数班而学之？
那么，“减负”到底减什么? 中国教育学会初中教育专业委员会理事长李锦韬：“我认为还是减被动学习的负担,把它减掉了,学生主动了,对学习就有兴趣了。”然而，减负之路可谓雄关漫道。
“加法”就是为学生“加餐”，让孩子成就幸福人生。
在每一个犹太人家里，当小孩稍稍懂事时，母亲就会翻开圣典，点一滴蜂蜜在上面，然后叫小孩子去吻经。犹太人的父母都会启发孩子同一个事：“假如有一天，你的房子突然起火，你应带走的不是别的，而是智慧。智慧是任何人都抢不走的。你只要活着，智慧就永远跟随着你。”这说明一个成功的简单道理：听圣人训，开悟开智。
孩子是要呵护的，是要不断“加餐”的。但现如今，一切都更多地被功利包装了起来，以为这样逼孩子报班学习就是“呵护”，这就是能让孩子成才的唯一路径。却见很多孩子出现了性格怪僻，承受力低下，不会待人接物，知识面窄，动手能力不强，不知古却崇洋……这些都是我们学校及家长教育的缺失造成的，要充分认识到这一点的危害呀。
其实，“加法”很好做，也轻松，就是要搞好学校与家庭教育的很好分工，学校教科学知识，家庭教礼乐射，才相互补充，引领孩子全面发展，达到身心健康，具有良好的观察能力、实践能力、思维能力、整合能力、交流能力、审美观和鉴赏能力的创造性思维能力。可以带孩子去学音乐，陶冶情趣；学美术，锻炼想象力；学运动项目，健康体魄；学外语，打开思维……
更要提及，在中国，一定要给孩子们加“中华优秀传统文化”这个“大餐”，必将令孩子聪明懂礼，学有方法，行有方向。若果一代代加了这个“大餐”，不光我们家长轻松，孩子也轻松,我们国家和社会更轻松，也将真正重温礼仪之邦，并屹立东方！
为孩子的幸福人生，我们要做好“减法”与“加法”。
