思维导图的整体性是透过：主题--大纲--内容，由内而外的放射性结构和不同节点关键词之间的线条、箭头连结构成的。
在使用思维导图做思维激发时，通过联想和想象，使得知识与知识之间建立联系，以及丰富知识的属性让其更加丰满；用思维导图做思维整理时，则是让信息从无序到有序的过程，这些完全符合意义学习的标准和条件的。并且思维导图是通过关键词、线条、图像和符号将这个过程视觉化呈现出来。而这种用思维导图呈现本身，对信息又是一次再加工、再提取的过程，这不仅促进学习者建立积极主动的学习心向，还使得学习者将新旧知识进行融合，建立新的知识框架和体系。
