今天非常荣幸能够听到来自首都北京——清华附中教授赵谦翔老师执教的《伟大的悲剧》。
怀着激动的心情来到初一一班教室，同学们已经坐得端端正正的，等待献课老师的到来。终于——一位白发苍苍的老者出现在讲台上，他首先走向教室角落脱掉外套，然后不慌不忙地走上讲台，看起来干瘦的身躯却有着响亮的声音，一句“上课”把我震了一下。
没有其他寒暄，赵老师开门见山问道:“什么是悲剧？好，齐读——”
然后赵老师问:本文的“悲剧”取哪一个意思？学生齐声答道:第二种。
赵老师继续追问:悲剧相对的是什么？学生毫不含糊:喜剧。赵老师又问道:有喜有悲的叫什么？学生哑然，赵老师道:正剧。
赵老师紧接着引入新课，出示探险悲剧。
赵老师：”这出悲剧，作者却说是伟大的，一起来看看。出示最后一段，再让学生齐读。
赵老师：茨威格这篇文章为什么感动了我们？因为很好地运用了细节描写和议论抒情。
接着出示了文中两处精彩的细节描写，第三次再让学生齐读。
赵老师：生活中，面对病榻上即将死亡的人，我们会问他最想吃什么，即使是大冬天想吃西瓜，我们也得满足他的心愿。科学家威尔逊博士却做了什么？
学生：拖着珍贵的岩石样品。
赵老师：普通人看中生命，而科学家心中，科学比生命更重要，这不仅是献身精神，更是死而不已的高贵品质。
赵老师：现实生活中，人都是怕死的，而他们却甘愿走向死亡。
联系生活中的生死，赵老师让学生感受到普通人和英雄的不同。
赵老师：我们生活中也有英雄，你们知道感动中国的人物吗？
赵老师讲到“是春风”时，引导学生背了杜甫的古诗“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”，讲到“春蚕”时，学生异口同声背道：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，讲到“是春泥”时，学生又齐声背出：“落红不是无情物，化作春泥更护花”。对于学生们的表现，赵老师非常满意，并表扬他们文学修养非常好。
分析完颁奖词后，赵老师问学生：今天我们要干嘛？学生说，为他们写颁奖辞。赵老师说，这事我们也不好给人家颁奖，我们今天就写赞美辞吧！并出示了写赞美辞要注意的问题。
出示了一段文字，赵老师第四次要求学生齐读文段。
在写之前，赵老师专门强调了写赞美辞的时候一定要在这段文字中抓关键词。并要求写好之后不用写姓名，直接交到他手里进行展示，特别说了，写得好的我要表扬，写的不好的我要批评，没有名字就不觉得难为情，和大家一起笑笑就是了。（全场笑）
学生大约写了10分钟时，赵老师提醒大家，写好之后要自己检查：1、错字、漏字、别字，这些都需要自己检查完成。2、是否合乎要求。
基本收齐之后，赵老师又强调了:《论语》里有句话叫:见贤思齐焉，见不贤而内自省也。同学们听到不好的，首先想想自己有没有，而不是想的这是谁的。（全场再笑）
赵老师讲评中，全场多次爆发出笑声，为何？赵老师的点评语言简直幽默的不要不要的，什么化用爱情诗只有悲哀没有悲壮等等……赵老师诚恳地点评了学生们的赞美辞，肯定了优点，也直截了当地指明了不足。这份求实求真的精神太让我感动了！
最后，赵老师第五次让学生齐读了他创作的赞美辞。并宣布:下课。全场掌声响起！
一位七十岁的教授，我不敢加“老”字，是因为赵老师的声音干净，语言利索，还有那份教育者的激情满满、务实本真精神，他简直就是教育的“清流”啊！哪里像是一个古稀之年的老者！
听了赵老师的课，千言万语只融为一句话:教者是要有情怀的！
