昨天有一个家长跟我谈到她孩子的偏课，一个只有二年级的孩子可以把语文考到满分，成为班级的唯一最高分；而数学有时候只得六七十分甚至不及格成为了班级的垫底。我跟他开玩笑说，您这孩子负责任，开头和结尾他全占了。无论你真的识货者，反着数都得数道他。

      这孩子的妈妈说：“我读书的时候就偏爱语文，俩孩子都有点像我。”他的大女儿已经上初中了，语文成绩在班里也是名列前茅，每次不是第一就是第二，而数学经常考出班级里对称的名次。家长其实是有点着急的。

为什么会出现偏科的现象呢？它跟遗传到底有没有关系？偏科迷局到底怎么破？

让我们来看一看什么是偏科？

偏科就是偏爱或者偏恨，通俗地讲就是一个学生对于个别科目的偏爱或者讨厌。

造成偏科的原因，有先天的客观原因和后天的心理原因。前者是不容易改变的，而后者却可以通过科学合理的方法调整认真和心态，进而达到纠正偏科的目的。

客观原因。一个小学生偏科，存在客观的优势脑的原因。解剖学显示，人的大脑是对称的，两个部分，他们的分工各有不同。头脑被称为理性脑，而右脑则被称为感性脑。左脑擅长于抽象的概念的整合，数字信息的处理，各种逻辑思维的运作，还包括了自律，等自我管理和调节的功能。而右脑 更擅长的是形象思维，对语言，艺术，情感类的思考更加擅长。

偏科有一个优势脑的原因，孩子右脑是优势脑，那么他的文科就比较好，如果左脑作为优势脑呢，他的理科就会相对好一些。但是重点来了：这个分工不是绝对的，因为绝大部分人的左右脑是对称的，不会有特别明显的偏差，而且还可以通过后天的训练改变思维习惯。现在有很多的研究已经证实了这一点，而右脑开发和全脑开发也是建立在这样的一个基础之上的。

那么孩子偏科的心理原因有哪些呢？

家长的认知影响了孩子的偏科，就像本文开头那个家长的话对孩子也可能是一个暗示。当孩子最初有一点偏科迹象的时候，如果偏的跟自己很相似。他就会觉得这是遗传，且不断地强化了孩子的认知，孩子虽然不会表达，但是他觉得在语文或者数学的某一门学得好，而另一门学的不好，是被家长许可的，认为是自己也无力改变的。有时候家长首先就亮出了自己偏科的方向，如果孩子在这方面跟父母不一样，会有一种背叛的羞耻感。

      老师的态度影响了孩子的偏科。我发现了很多孩子，他的偏科是可以变的。比如说刚开始的时候数学不好，可是到了四年级突然语文不好了，数学又突飞猛进。如果我们走进孩子的内心世界，仔细的询问他。在他形成偏科的最初，一定是有一个老师的态度在那里。老师对某个学生或者说对他所在班级里的所有学生的态度决定了这个孩子对这一门学科的态度。

作为一个小学生，实际上他很多时候学习是没有目的性的。简单的说他是为家长和老师学的，如果一个老师能够把题目讲的非常有趣，孩子就会爱上他所上的这门课。如果老师这个人可敬，可爱温暖，孩子可能因为爱上他这个人，而喜欢上他所教授的科目，而这一点，是偏科的决定性因素。

我的一个同事经常会跟我讲他小时候的一个经历。她从小学一直到上初一，各科成绩都是比较差的，经常面临老师的否定，批评和指责。直到进入初二之后，遇到了一个教数学的徐老师，没有因为她的数学成绩差而忽视她，给了她该有的确认，她自己都不相信她的数学成绩竟然可以脱颖而出，甚至他觉得他的数学是有天赋的。而从小到大，一直就没有得到来自权威的认可，没有得到来自确认的爱。后来他能够学好数学，是因为在学数学的时候，心里有愉快的体验，体验到被关注被确认和被爱。人在潜意识中为了报答这一份爱也会让自己把这一部分学得更好，来报答老师的这一份看见和关爱。就会在不自觉当中分配了更多的注意力在数学上，从此以后他的数学成绩就特别好，而其他的科目却没有齐头并进。是一个正向偏科的例子。

反向的例子也很多，孩子可能因为不喜欢某一个老师把这个老师所教授的科目学得一塌糊涂。

在我十几年的辅导孩子的过程中，遇到太多这样的例子。有一次，有一个初二的女孩子来找我辅导他的数学。他妈妈说他原来的数学成绩是挺好的，不知道为什么进入初一下学期成绩就一落千丈。我没有从题目入手，我而是问她这学期发生了什么。她说初一的下学期他们班的数学老师换了，新来的数学老师脾气特别暴躁。经常用恶毒的话骂人，直接损人父母。同学们都不喜欢呢他，每次考试，数学成绩总在年级排名倒数。我的这个学生说，他虽然没有直接骂过自己，但是当这个老师骂别人的时候，她觉得这个老师让自己非常不佩服，对老师产生了反感，就听不进老师的话，包括上课。甚至有时候他们把数学考得很糟，让这个老师因此收到学校领导的批评，潜意识里有一种报复的快感。而这一切都是在潜意识里完成的自己并不知道。

人的心理模式有时候很有趣，士为视为知己者死女为悦己者容，就连一朵小花都会向阳而生。家长的态度也决定了孩子的偏科，那些对父母内心有崇拜，常得到父母确认，鼓励的孩子，他很少偏科，就算偏科，方向跟父母很一致。经常受到父母批评，打击，指责，这样的孩子，他偏科的方向有可能跟父母相反。从心理学的角度就有一个报答和报复在起作用。一点可能让父母大吃一惊，因为父母在批评和指责的时候也是带着爱的，只是孩子感受到了讨厌和嫌弃。

纠正孩子偏科，家长要有比较客观公允的认知，不强化自己的偏科。相反，你要坚信你的孩子每一门都会非常棒。

给孩子无条件的爱。说你的孩子有一天告诉你哪门课特别有趣，请你认真的体验他的那个感受。如果他愿意跟你说哪一门课特别不好学，请你带着他用心理学的方法找一找，有没有一个让他受挫的老师。或许是老师的一个动作，一句评价。可能平时孩子自己都忘了这个事，不知道为什么自己就偏科了，如果我们引导他让他去回忆，孩子完完全全可以找得出来，因为这个对孩子当时是很重要的时刻。找到之后对孩子表示理解，倾听孩子宣泄，然后把那个情绪就放在那儿，这样孩子就可以轻轻松松的学那一门课了。家长在听的时候，一定要保持觉察，否则面对孩子经历的某个情境，家长会非常气愤，又会掉进新的情绪，这个可不是我们想要的。

这个时候你再帮他辅导功课就比较容易了。

家长好好学习，孩子天天向上。了解一点心理学知识，让带娃更加轻松不费力。