课间，孩子们都下楼去玩了。一会儿他气喘嘘嘘地跑进来:“救救我老师，有人要害我！”话音刚落，又冲进来一个，原来是他的好朋友。看样子，他们又在下面打闹起来了。
他见我在看书，问是什么书，我给他看了封面:《愿全世界的花都好好地开》（丁立梅散文集），他说:“老师，是讲怎么养花的吗？”我笑了，大致向他介绍了一下。
我问他，老师可以写写你吗？他考虑了一下，说可以，但是老师，你不可以用我的真名，你就说是某某某。我说老师就叫你飞鱼吧。他笑了，表示同意。上次作文里，他说希望做一条鱼，自由自在地生活在大海里，而且这也正好与他的名字谐音。
记得他在自我介绍里说自己是个爱搞恶作剧捉弄人，自己也经常受到别人的捉弄。的确，这个特点在当天就表现出来了。他的同桌起来回答问题，待坐下时，却一屁股落了空，跌坐在了地上。原来是他在同桌回答问题时悄悄把凳子抽了。同学们哄堂大笑，同桌虽然受了捉弄，却也没生气，跟大家一起笑了。下一节，他刚坐下，就站了起来，我问他有什么问题，他笑着说:“老师，我晾晾裤子。”大家都笑了。原来，同桌趁他课间不在时，在他凳子上洒了些水，报复了他。这群调皮的孩子，我也忍不住笑了。后来有篇作文里，他写到自己曾经因为恶作剧恼了一个好朋友，还貌似深沉地说:“这些天，我很不快乐。我终于明白，建立在别人痛苦之上的快乐也是一种痛苦。”
他特别爱笑，典型的乐天派。每次看他嘴角上扬时，仿佛那小小的黎窝里藏着无穷的快乐，让你也不由得想笑。有时讲课随机举个例子，我就借用他的名字，大家就听得饶有兴趣。经常用，他从来不生气，有时还配合我。那次阅读理解课，讲解三种叙述顺序的区别，我以他为主角，即兴编了三个小故事，在我讲的时候，他竟然还配合以神态和动作，效果特别好。
他特别好动，坐在凳子上似乎怎么也坐不住。有同学回答问题，总要转头盯着人家看，如果是后面的同学，那他索性就转过身子看，眼里含着笑，好像很感兴趣的样子。别人回答问题时，常忍不住会插话。有一次，一个同学读自己作文里写曾经贪吃鸡翅时动作和心理描写，他脱口说道，怎么就像八辈子没吃过似的。我曾因此私下里跟他谈过，这是一种不礼貌行为。但他总是记不住。有时课堂上我用眼神制止他的插话，他也会很不好意思地笑了。有一次，竟然用胶带把自己的嘴给封上，我和同学们都忍不住笑了。我说:“飞鱼，你这是要拒绝回答问题了吗？”他不甚清楚地说:“老师，这样不响回答问题的。”那个样子把同学们笑得直不起腰。
有一次，我见他手里拿个魔方在玩，我拿过来，把它完全打乱，让他把四面都复原。我随意说，老师给你计时，看你表现怎样。他接过魔方，凝神看了几秒，说，老师，开始了。只见他的眉头微蹙，一脸专注，手指上下左右飞速地转动魔方，看得我眼花缭乱，非常惊诧他还有这功夫，那一脸严肃的样子真不像我认识的少年飞鱼。正暗自惊叹呢，他说好了老师。我一看时间，42秒。
少年飞鱼，也许，我对他认识才刚刚开始。
