目标分解：
（我要为实现这个目标做什么关键任务？需符合SMART原则）
关键结果1：了解为何来，时间到哪里。相信各位老师在各种情况下已经主动或被动地学习了很多教育学心理学知识、道理、实验，以及面对学生心理问题的策略等等。那为什么现在还在强调学生心理问题识别与对策呢？最浅显因为疫情后时代，一是经济发展（孩子成熟的快，物质需要被满足，需要被关爱被照顾，一孩政策等）……
关键结果2：不讲大道理，只讲捉妖记。这个妖是什么？我首先来举两个我全程参与其中的家长和老师起冲突的案例，一个是老师抚脸被认为打脸，家长闹到学校；一个是家长看到孩子脸颊后的指甲印，报警并上诉法庭说老师虐待孩子了。这个妖是我们自身未曾意识到却深深影响我们很多事情结果的东西。被忽视的不良习惯，未曾注意到的“都是为了你”的焦虑，未按你要求下的暴怒，或许还是我们自身难以承受的压力。
关键结果3：调理我心气，抓住ta契机。调理自己的心情，老师之间的相互交流，按摩，大喊，放松。认识自己的个性特征，了解精力管理，了解自己的期待……了解孩子是什么样的，孩子的行为来源（家庭的教养方式导致长久的行为习惯，还有就是对类似场景的下意识反应等）
