对于个体而言，知识不仅仅是知道，还得相信。对于整体而言，不管个体相不相信，知识对整体来说就是知识，只是对这个个体而言不是知识罢了。从这个角度上看，知识既是客观的，也是主观的。
宗教知识，形而上学知识和实证知识
人在什么阶段该知道什么知识，就只能知道什么知识。如果提前了，就会是灾难。丑小鸭变成白天鹅的真相，在小学阶段还值得提倡吗？
幼儿园的孩子不是不能讲实证知识，而是讲的方式只能是采用宗教知识。
小学阶段做到比道理更重要。过早的开始给孩子讲道理的结果就是到了小学毕业孩子比你会讲道理多了。毕竟，很多成人都明白，即使懂了这么多道理，依然过不好这一生。
人在什么阶段就该经历什么样的事情。
社会知识是对理想社会的坚持，而不是现实社会的反映。当社会知识与现实发生了冲突，不是知识错了，而是现实错了。
社会知识一定要坚持理想，如果对现实妥协，那是整个社会的堕落。
对于感性知识，要培养什么就不能提什么词。
对于理科知识，要学什么就把本质搞清楚。
