【同读一本书 杨雪雪】
2016-4.26-113：《59秒心理学》
正文：试验结果清晰的表明，表扬孩子的努力和表扬孩子的能力导致了迥然相异的结果。98.6%
思考：我们真的会表扬吗？
有不少的励志书籍或教育孩子的书籍上说鼓励孩子给孩子造成一生的作用有多大，书中那些表扬的话语和鼓励的语句，着实让人深信不疑。但现在才知道，原来表扬竟然隐藏着如此大的危害性。
在《谈话的力量》中，强调受鼓励的行为，指的也是行为上受鼓励，而非注重结果，本书也再次强调表扬的秘诀，表扬其努力而非能力。其实，这两本书关于表扬与鼓励的观点同出一辙，那就是表扬过程，而非结果。
我们以前听过，批评不能定性，都知道，一旦给予定性，对方内心不仅排斥而且会有压力感，相当于贴标签法，同样，表扬也不能定性。
如：你真是一个诚实的孩子。
你是班级中最优秀的学生。
这些都是一些定性的话语，“诚实”“优秀”虽都是褒义词，虽然让对方比较受听，但这些都是无形中给对方造成心理压力。
如：当被你一直夸奖为诚实的孩子，她就不能有撒谎的行为，一旦她稍微撒谎，她内心就会强烈的谴责自己：我不诚实了？我不是好孩子了？会不会让别人发现？随来来之的就是她的不安和恐惧感，这些负面的情绪的到来只会让自己内心越来越痛苦，这就是定性表扬所带来的压力感，与定性批评其实是一样的。
反之，如果针对其行为/过程进行表扬，它不像表扬结果一样有生动的话语，但会让对方回忆起当时的情景，让对方有一种由内而外的成就感。这种成就感一旦焕发出来它会让整个人都感到自己存在的价值，这才是教育孩子的最高境界。
教育孩子跟管理下属的理论完全一致，表扬的秘诀也同样适合于如何激励下属，很多人认为批评很难，难以张开嘴巴去说别人，但表扬比批评更难，如何让自己的下属找到成就感，这才是激励的最高境界！
