——观王崧舟《爱上语文》有感
春晖五班 封海姣
崧舟老师，一位语文教育界的泰斗，我心中的偶像。七天前在春晖学院，我有幸见到“真神”。他执教的《爱莲说》一课，可谓是将语文的文化美诠释得淋漓尽致。从菊的隐逸文化，到牡丹的富贵文化，再到莲的君子文化，中国文脉在他的诗意课堂里无限延伸。他那妙趣横生的教学语言，扎实丰富的文学素养，不仅让学生遨游在中国古诗词中，更让在场的所有人感受到了中国文化的博大精深。
翘首企盼中，终于等到了他在《百家讲坛》的讲座：《爱上语文》之语文中的文化美，享受了一份精神大餐。
首先他讲到了语文点重要性：汉语是我们的母语，凝聚着中华五千年的文化、精神与风骨。她是所有学科的基础，是我们重要的交际工具，是民族文化点载体，更是我们的精神家园。
接着他重点讲了语文课中的中国古典诗词。他说中国古典诗词是语文皇冠上一颗最璀璨的明珠，并援引了两个教学案例，解答了怎么教的问题：《泊船瓜洲》和《江雪》。
“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”风雪那么大，柳宗元真的是在“钓”鱼吗？当时的柳宗元，被贬永州，被政敌污蔑诽谤，还经历了几次火灾。他是在寒江上钓鱼吗？不，他是“千万孤独”，他是在锻炼自己的意志，他是在“钓”春天。
“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”为什么是“明月”何时照我还而不是“白日”？因为这里藏着“明月文化”，“明月”其实是一种文化符号，是思乡的代名词。明月本是无情之物，但是中国一代又一代才华横溢的诗人已经把明月与思乡、与怀人紧紧地联系在了一起。“隔千里兮共明月”，“露从今夜白，月是故乡明”是对家的思念；“但愿人长久，千里共婵娟”是对团聚的期盼；“料得年年肠断岀，明月夜，短松冈”是对亡妻的悼念。这样的语文课才具有文化美，让会诗情画意。
吕叔湘先生说：“十年的时间，2700多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事？”作为一个语文老师，扪心自问，我们对语文中的文化现象，是否缺乏必要的敏感和应有的敬畏？我们是否让学生学到了文化和风骨？我们是否真正做到了传承文脉和国粹？
王教授的讲座既有让人亲近的温度，又有超越学科的高度，还有扎根文化的厚度。 当然，我觉得在小学课堂里，不一定要像崧舟老师一样，挖掘得如此之深。但是作为一个老师，应该要具备这样的文化素养，应做到胸有成竹，而不能盲人摸象。这样才会让语文充满魅力，让孩子爱上语文，让语文真正肩负起丰盈精神、启迪智慧、净化心灵、成全生命的重任。
