从事近20年的小学语文，今年却教数学了，初教数学的我，很不适应：觉得数字课堂太干脆，数学思维也不知从何培养，语言更没有艺术感。就连数学课时我都不会分节，经常问办公室的同事们，听他们的指导;我在数学路上走了2个月了，通过学校开展语数教研课，我跟着学习，提高自己数学教学能力，发现生涩数学可以一样有儿童情趣，符合儿童心理。
要让孩子保持好奇心
以前做班主任时，我特别羡慕音乐、美术老师，可以享受孩子自发鼓掌欢迎;而我——天天陪伴班主任却只能在“⊙∀⊙！”声中结束。有一天，因为数学课冲掉了，我隔天才来上课。一进教室，孩子们在做准备，没有特别的反应，怎么样才能提起他们兴趣呢？我问孩子们：你们知道今天陈老师怎么来上课？问题一出来，孩子叽叽喳喳地讨论着，课堂活跃起来了。我接着说：看知道老师的心声？大概有5个人回答了，我问：“你们想知道答案吗？今天你们纪律特别好，坐姿工整，所以老师来上课了。以后啊，如果孩子们表现不好，陈老师不会来上课哦！”孩子们一听，立马齐整整的坐好了。课堂纪律从一开始就好，并且保持适当紧张感，对于一年级孩子来说对课堂组织教学有着督促作用。
因为那天的新奇和紧张感，孩子出奇的表现好。这时，我突然间想到，怎么样把这种情绪调动起来呢？“拥抱”如果课堂发问积极，坐姿工整，就可以得到老师拥抱，并拍照上传家长群。顿时，孩子们欢叫起来，第一个得到拥抱的是黄思琪——带扩音器的女孩。到今天为止，班上都有10人左右得到老师志高荣誉范姝姚，刘叶璇，匡璇景，胡紫涵，刘浩博…家长们反应，当孩子得到老师拥抱后，孩子会在第一时间告诉家人，那神情里透着自信与骄傲，对孩子那段时间内的激励作用是不可估量的。从那天以后，数学课下课——孩子追着我走，一直欢送我到办公室门口，隔着窗户喊我。“你成了他们粉丝！”同事们都这样笑我，孩子会追着我说“老师辛苦了，并鞠躬。”我体会到了孩子对我的期待与喜欢。
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语文式的数学课——生活数学观加动作
在语文课堂中，表演读课文时，会有动作表演读，它不是语文课的专利，数学课可以。
在语文课堂中，朗读是语感培养的重点方式，而唱读也是一年级孩子常有的毛病，尽管理论说了好久，可是孩子们无法体会，我就要他们伸出双手击掌，打节奏如10可以分成5和5——我要求他们一打一读，帮助记忆，节奏有了，而且不会唱读了;下午课时，孩子精力不好，我要他们站起来打节奏读分与合，手击掌脚跺脚嘴大声读，这样缓解疲劳与开小差的问题。
现在的他们不用再借击掌解决唱读问题了，孩子齐声朗朗，朗读语感还算好。
对于数字学习有点枯燥，为缓解枯燥乏味的课堂，让学生动起来，我每说一个数字，要孩子用手势表示出来，并且比谁反应快，孩子们就在这样轻松的课堂中度过。理解数量时，我说到的数字，要求孩子们用具体动作表示数字的量。如8：跺8次脚;6找出6位同学……
如回答问题完整，思考周密，观察有序，书写规范等要求是所有科目共同特征，都只为培养合格的人。融会贯通，教学无界限。
对孩子进行适当的刺激，是保持兴趣，是学习好的前提，再有价值的提升，促使孩子在思考中学习数学课程的价值，就是靠老师引导与实践。
数学时间观
在数学课里时间尤为重要。在万和我见过沈芳平老师的时间观——万和同事开玩笑说：沈老师时间是精确到秒的。起初，我只笑笑和佩服，作为语文老师不太能理解，因为学生总有个别拖拉，不能完成。但在数学课里，更要注意时间观，我在课堂里很注重时间观培养：做题1分钟，做作业10分钟，家作要求家长记时等具体措施要求孩子有时间观，解决拖拉毛病。尽管有些孩子拖拉，在规定时间内完不成的，但是只要和前次比较有进步就表扬，用这样的方式改变自孩子拖来并惜时的习惯，数学老师有着不可推卸的责任与担当。
我想通过这样有时间观的一学期或一年的培养，这批孩子会有所改观，拖拉会相对减少。
数学习惯培养，从细处着手
口算很多一年级孩子喜欢数手，一到考试和做题目时间，总有小声音。可总找不到人，这对子孩子作业习惯很不好，干扰自己拖时间打扰别人。我发现后，要求孩子不准数手，有的孩子做作业时，偷偷在课桌下数手，看到我了立马放下。我觉得也不行，口算做不对怎么办？于是改为可以看手，但不能数，在心里数，在班级群和家长也说这要求。自从强制后，学生也能慢慢适应，数手指的越来越少，课堂越来越安静。
好的习惯，一旦养成终生受益，只是最开始执行过程有点苦。对于孩子，我们就是孩子的内心镜子，我们的样子就是孩子们将来的样子。作为一年级老师，是孩子行为处事学习的榜样，我们一言一行都会影响到他们，做好老师本有的样子，不抱怨，只进步。
崔万志说：你的内心就是世界的一面镜子。你抱怨，世界就对你抱怨;你微笑，世界就会给你美丽和接纳。对于一年级，我只有喜欢和努力去改变我能改变，去做我能做的。
