昨天的第十四期《郑在挑战》圆满顺利完成，队员们表现很棒，有好几位关注了狼哥多年没敢独立放手的孩子都顺利断奶成功，甚为欣慰。
昨天，没想到俺的心理学老师也把孩子送来训练。开营后，与老师聊了许多关于“教育的不易”，做为省心协秘书长，老师主要接一些个案，多是12岁以上的孩子。讲真，在教育的路上你总会遇到各种不同的家长，透过孩子就能看出家庭状态如何。
记得去年《七彩阳光营》带了一位女孩，因在本队年龄比较大，被推选为队长，但是却不愿意负责，遇到事情总是别人的问题，喜欢吵架，说脏话。在她眼里本队队员都成了问题儿童(后来我们果断做了引导与调整)，当时就让我想起了她妈妈咨询时的场景：孩子十二岁眼看在狼哥这里要超龄了，不和狼哥聊教育的困惑，上来就抛出一堆问题，你怎么保证我孩子的安全？会不会被欺负？被老师打？我能不能跟着？孩子在学校别的同学不给孩子玩老师也不管，你们这里会不会出现这事？怎么保证？说实话，狼哥十几年来遇到的奇葩家长不计其数，这种类型的也算一类吧。于是我就委婉的想劝这位家长再等等有了基本的“社会信任度”再报名，哪知道因为她朋友孩子报名了，人家说什么也要报。碍于朋友面子只好接收。
说到这里狼哥要说明一下教育观点：狼哥这里从不接收12岁以上的被家长诊断过的“问题孩子”的所谓矫正性训练，亦或者是自己收拾不住孩子让我们帮你收拾的“魔鬼训练”，亦或者自己想需要一份家长存在感而要求孩子痛哭流涕的“感恩训练”，狼哥觉得，这都是家长自己无能的表现。我们可以引导和训练孩子独立，让他(她)学会做自己的事儿，学会参与家庭事务，承担起家庭应有的角色。(这不比短暂的痛哭流涕，给父母洗一次脚的所谓形式感恩更重要吗？更何况靠反人性式的撕裂型引导而带来的痛哭流涕式的感恩，这种创伤是很难抚平，是会影响终生的)。
当然俺也不接受【认知未到】的家长为孩子报名。因为教育是家庭(家长)、孩子、老师、社会共同作用的结果，缺失了家庭这个重要的条件，教育的推动是很艰辛的。所以这么多年，狼哥身边聚集的多是教育认知相对优秀的家庭，我们都在致力于传播积极健康的学习和成长方式。问题家庭或问题孩子都需要做个案(当然，狼哥认为10岁之下无问题孩子，因为加以引导就可以达到教育目的，这点我在另一篇教育手记中专门有谈到)，而12岁之上的问题家庭中的所谓“问题孩子”，是不适合放在以团队辅导为主的训练营中的，(核心是问题家庭)。这样的情况建议找我老师，他可是专业做个案的。狼哥的行知少年首先是一个教育机构，不是一个服务机构，我们只做对孩子成长有利的训练。望理解。
记得之前我写过一个案例：一位做老师的朋友跟我说，他实在无法忍受某家长的挑剔，决定劝退他们，当初接收的时候也是因为是别的学校劝退的。事情的起因是这位家长经常找着老师指责甚至谩骂，大事小情都有，都是别人的问题，从来没有自己的问题。朋友曾让我出面去调和过这位家长与学校的矛盾，说真心话，俺实在道行不够呀，一时难以相助[流汗][流汗]
夫妻二人都是暴脾气，常相互或对女儿大打出手，女儿也是常在学校打人(这个和我前面说到的女生很相似)，这样的家庭环境却从不思考改善，却一味将原因归罪于外。讲真，真怕这种孩子或者这种家长影响了我们的教育小环境，所以，报名咨询时只要遇到这种情况狼哥都选择了“转给个案”处理。
【家庭和谐度】是影响孩子性格的直接诱因。我们总是在身边会看到这样的人，从面部表情一看就知道是生活不幸福的人。一张嘴就是别人的问题，一张嘴就是就想要跟人吵架。其实，学会鼓励、欣赏他人是一个人自我心理能量的体现，如果他(她)对自己满意，有信心，对外部世界善良、有爱，有敬畏心和好奇心。那么，他(她)很容易对别人的表现给予肯定和欣赏。反之，他(她)就会挑剔，嫉妒甚至讽刺打击。父母教育孩子的方法和孩子沟通的方式可以反映父母本身的内在和谐程度。当然，也关系到孩子的人格健全和未来的幸福。作为，多年的教育从业者，我们一眼就可以从孩子身上判断出这个家庭的成长氛围和和谐状态，素养与修为是一个教育作用的综合性显现体，通过家长的行为可以判断出孩子的生长情况，反过来通过孩子的行为一样可以判断出家长与家庭的状态。亲们，千万不要让孩子成为你家庭不良氛围的呈现者。早安，小伙伴！[太阳][玫瑰][玫瑰][玫瑰]
