一一观《诫子书》有感
听完余老师的《诫子书》一课，精巧的设计、充分的学习、厚实的积累、丰富的底蕴、诗意的手法、精到的提取，都给人留下深刻的印象。
一、课型鲜明 思路清晰
一上课，余老师就明确本节课是一节积累课，在出示了诸葛亮及《诫子书》的知识卡片后，就出示本文的“一课四学”课堂板块儿：一学，识文词；二学，知文句；三学，诵文章；四学，赏文笔。由浅入深，由基础到能力，把学生的学习渐渐入佳境。在整个学习的过程中丰厚的知识积累，诗意的概括批注，把知识当堂落实，让学生在课堂上学懂学会。
二、主问设计 学得扎实
每个板块的标题都一直围绕着一个“学”字在做文章，先谈谈余老师是如何让学生积累字词的，屏示课下注释的全部字词的词义，让学生齐读，然后自读自讲，又补充了两个重要词语：君子、行，还纠正了课下注释“以”的含义。一方面反复读反复记落实文言文的字词教学，让学生为接下来的理解句意作铺垫；另一方面让学生的积累落实在课堂上，全员参与，让学习真正的发生。这一招看似平淡无奇，突出了一个词“扎实”，作文语文老师就要扎扎实实的把字词的教学落到实处。
字词教学如此，句的释义更是如此，一句一句理解，学习过程也分三个层次：先针对原文学生自读自讲，这是肯定学生有这是肯定学生有不会的；再屏示一句原文一句译文，齐读理解；最后是全文的译文，对着屏幕自读自记。这样之后就把文言文的字字句句的理解落到了实处，最后老师抽查最难理解的句子，了解学生的掌握情况，让每一个学生都参与到学习活动中来。
朗读训练细腻而层次分明，一读平稳深沉；二读层次清晰；三读特别节奏；让学生在读中悟，辅之以教师的点拔讲解，读完后学生对课文的内容也理解到位。
最后一个板块的学习是有一定的难度，让学生品析《诫子书》的表达美。但在要求的时候，适当的降低难度，写一句话品析《诫子书》的一美，从语言、立意、手法等各个方面均可。学生人人动笔写，这是一个略有难度的活学习活动，更变换一种形式，读写结合，让学生在思考表达，这是一种高层次有深度的学习训练，如果每节课堂都一如既往的如此训练，学生的能力在悄然中提升。
四个板块设计，着眼与全体学生的学习，每次学习犹如爬坡，一次活动爬上一个台阶，让学生不知不觉中看到了更美的风景到达了更高的高度。
三、诗意手法 一线串珠
本课的诗意一方面来源于本文的意蕴深厚、情深意长的谆谆教诲；另一方面来源于余老师的精心设计，对丰富材料的美妙的提炼。课堂中有四次批注，每次16个字，对本部分内容的高度凝练的诗意概括：1.品格高洁、才学渊博、鞠躬尽瘁、死而后已，这是对诸葛亮一生的高度评价；2.静以修身、俭以养德、淡泊明志、宁静致远，这是对内容的高度概括；3.谆谆告诫、殷殷教诲、文短情长、蕴意深远，这是对父爱的深情赞美；4.字字珠玑、句句哲理、箴规子弟、泽被后世，是对本文的高度评价。最后把这四段文字全部出现在屏幕中对课堂进行小结，就是完整的从人到文的精准提炼，是文章文化底蕴深厚，在潜移默化中如染学生。
四、细节优美 匠心独运
文中有三个小细节让我印象深刻，在学生独处文章的层次之后，老师点拨了一句：你分层的理由在哪里？自然的过渡到对课文内容的理解。对课文的理解“年与时驰……将复何及”一句的内容让学生自己概括，让学生明白了浪费时间青春的痛苦和悲哀，最后老是出示：珍惜青春的光阴，隐含着对学生的教诲不言自明！
在学生品析《诫子书》的表达之美时，留足了充足的时间给学习给学生思考，等待学生的思考结果，学生表达的时候教师寓于世事的点拨补充归纳提炼，让学生的理解更趋深刻，最后出事了教师自己对文本的理解：文学的境界非常高 雅致精辟的语言 对仗工整的句法 正反相应的手法 生动设想的说理 铿锵有力的音韵，纵观课堂教师博观而约取，自身对文本研读的功力可见一斑，从众多繁复的资源中提取到最好的最能为学生所接受的。
文短情长“诫子书”，学习活动有梯度，扎实积累厚底蕴，谆谆教诲余老师！
