放假期间与郑同学见面沟通课程大纲，从9点多开始一口气整到中午1点。整个过程聊的很嗨，从伙伴直言不讳指出我经常迟到，不尊重大家时间的小毛病，再到沟通课程目标受众以及课程大纲，我通过范围分析的方式，不断的澄清目标对象的范围，从一开始四五个年级的广泛目标所见到只盯一个年级的目标，用她的话来说给她发热的头脑上泼了一盆冷水（难道我擅长泼冷水，这有些不太好）。最后沟通活动圆满结束，今天的沟通伙伴表现出来的状态让我有种似曾相识的感觉，好像看到了自己的影子，让自己有所感悟。
在沟通课程讲解方式和课程目标受众时，她不断的发散灵感，妙语连珠，灵感频发，我做记录的速度都跟不上了。说了一堆的想法，让人听了很是振奋，但是很多地方存在不清晰，我理解不了的地方。尤其直接说让我上台培训初中生数学知识，直接把我搞蒙了，这事压根就没做过，无法估算他的难度。这个难题经过沟通我们初步达成一致，分析了必要性，认为这是必须要做的，我硬着头皮上了，挑战这个有难度的任务。
当自己感觉有难度，面露难色时，突然冒个念头，自己以往经常口若悬河与他人交流想法，说了一堆看似很好的信息，但是就是打不到自己想要的结果。就是自己说的信息相互之间毫无关系，且每一个信息都没有结构性表达，很多信息都隐藏起来，毫无察觉对方是否理解，因为压根就没有考虑对方是否具备相应的知识背景，自顾自嗨，还不自知。
带着这个想法，开始分析自己怎样才能与伙伴沟通清楚，我面临的问题，以及他隐藏了多少的信息。在不断试探性沟通时，自己再次体会到沟通前先交代知识背景，拉平大家的知识信息，然后在进行概念澄清，确保大家对概念的理解是一致的，在此基础上进行沟通才算是有效的，才不会出现答非所问的现象，也有助于沟通效率的提升。
基于这个理解，接下来我要有意识的注意自己的沟通思路，在向对方传递信息时，先进行认知确认，确保自己传递的信息能够准确传递给对方，这件事有难度，但这是有价值的技能，所以必须掌握。包括现在的书写文章，也是一种沟通过程，想要传递信息之前，先向读者交代清楚我要表达信息所涉及的基本概念，增加文章的可阅读性和利他性。
＞提问 求证 确定假设 分析假设
澄清问题 分析问题 解决问题
