时光荏苒，我们又迎来了一个收获的季节，在收获前夕，我们一起应战中招，把握方向，现将三门峡一模试卷分析与大家分享。感谢教研员张争艳老师的指导，感谢张龙法老师，李争祥，荆战武，张朝敏，周翔宇，李锐琴老师的整理与分享。
15~17题
（秦岭中学 张龙法）
一.考查内容分析：
15题考查了空气的成分，对有机物的认识，复合肥与盐的概念。
16题考查了燃烧的条件，洗涤剂的乳化作用，铁生锈的条件。
17题考查了原子结构示意图的画法，以及原子结构示意图与元素化合价的关系，与元素化学性质的关系，化学式的书写方法，此题具有一定综合性。
二.学生答题情况分析：
一部分学生对于基本知识的掌握还不够。就像空气成分没记牢，认为氧气含量最多，甚至还有二氧化碳、氢气含量最多的答案，或者不会书写氮气的化学式，洗涤剂的乳化作用也忘记了。
2.对于补充的知识记忆不到位。像最简单的有机物，常用的复合肥的盐，或者化学式写错。
3.不能结合所学知识点来准确回答问题。比如燃烧条件与现实问题的结合中，学生分析不清楚已经具备的条件，与还需要的条件，有些学生把燃烧条件全部写出，不符合答题要求。用铁生锈条件回答月球上铁不锈蚀的原因中，更可以看出学生在应用知识答题过程中，不会答题语言的转化，有些学生生搬硬套，导致不能准确回答问题。
4.缺乏综合应用知识的能力，不能根据原子结构示意图确定元素的化合价，导致写不出氧化物的化学式。
本部分总分值8分，学生平均得分4.1分，可见学生知识漏洞之大，另外，应用知识与答题能力上还有待提高。
三.复习建议：
重视基础，加强对课本知识的记忆与理解
2.加强知识的总结力度，把常考常用的知识甚至是问题，熟记于心，建构系统化的知识体系。
3.加强应试技巧的练习，从试题与知识点的联系中，分析错误答案，体会正确答案的提炼与获得方法。
4.加强化学用语的练习，从常用的物质，重要的物质，新认知的物质，等角度记忆和正确书写化学式。
18~20题
（朱阳一中 李争祥）
试题分析：
18题：主要考查学生的宏微观念、水的净化方法、质量守恒定律、方程式书写及读图识图能力。
19题：主要考查学生方程式书写、无数据计算及分析、解决问题的能力。
20题：物质的推断和转化，主要考查学生物质的分类、元素化合物知识、物质的性质、方程式书写、反应的实质及综合能力。
成绩分析： 满分为8分，最高分为8分，最低分0分，平均分为3.58分。
答题分析：
这三道题得分率较低，错误率较高的是18题第二个空、19题第二个空、第20题。
18题第二个空：学生大多写的是“煮沸”，主要是学生审题不清，很多学生把当为硬水软化或不知道水经过蒸馏可以变为纯水。
19题第二个空;学生都不懂题，不理解相同体积气体中所含的分子数相同，误当为相同质量进行计算。
第20题：相当一部分学生没有推出具体物质，主要是：（1）物质分类搞不清；（2）推断题的突破口不熟悉；（3）常见物质的性质掌握不到位；（4）书写方程式能力差；（5）中和反应的微观实质不理解；（6）所学知识不能灵活运用。
备考策略和建议：
1.夯实基础，重视基础教学，重视知识网络的构建，让学生能融会贯通，形成知识的体系。2.加强学生化学用语的训练，多练多写，注重理解。 3.注重实验的分析和处理，不断提高学生探究能力、语言表达能力、解决实际问题的能力。4.注重对学生阅读能力，审题能力，计算能力的培养。
21~22题
（市三中 荆战武）
得分：1.85试题难度：0.37 （样本800份）
试题考查知识：
21.重点化学方程式书写，根据微观分子模型书写化学式、化学方程式。
22.金属活动性顺序的应用，反应前后溶液质量变化（渗透质量守恒定律应用），反应后滤液中溶质成分的判断，金属与盐溶液反应先后判断化学方程式的书写。
学生答题情况：
21.化学方程式书写不规范：化学式错误，没有配平，反应条件气体符号有误等。
22.金属活动性顺序记忆不熟练，金属与盐溶液反应先后不会判断。溶液溶质的概念理解不够透彻。学会守恒的思想与化学方程式结合分析量的变化。基本的化学式化学方程式不熟练。备考建议：
狠抓化学式化学方程式书写：注重学情，分类训练，联系实践，狠抓落实。
强化实验探究：以教材实验为抓手，多维度深入创新命题点，培养学生全面分析，严密思考，形成良好的思维习惯。
重点专题重点练：金属与盐溶液反应，粗盐提纯，氢氧化钠变质，离子对的应用，守恒的技巧性计算等，建立模板，形成合理思路，问题设计，变式训练。
复习课要向新授课一样，让学生充满期待，每节课有进步，学有所获。渗透化学基本思想，基本方法，抓实学科应知应会的主干知识。
23~24题
（实验二中 张朝敏）
（一）试题分析
23题将数字实验和图形分析结合起来考查中和反应的图像变化和反应实质，重点考查溶液中的反应，反应后溶液中的成分分析，难点是离子符号的表示。
24题注重考查粗盐中可溶性杂志的去除，重点考查操作方法、加入试剂的目的和溶液中成分的检测方法。上述两道大题都侧重学生运用化学知识解决实际问题能力的考查，题型新颖，题目难度较大。
（二）成绩分析23、24题总共5分，学生的平均分数为1.71分，难度系数为0.34，学生得分率普遍较低。通过对242份试卷的分析，学生各分数段得分人数如下：
大多数学生的分数位于0---2分之间，占到总人数的71％，高分人数只占8.6％.
（三）学生答题分析：
23题（1）绝大多数学生都能正确回答，只有极少数同学答成稀硫酸；再者就是学生书写不够规范。
23题（2）学生出错率最高，大多数学生都没有得到分数，究其原因有以下几点：
1、学生审题不清，将答案写成Na2SO4 和H2O;
2、学生没有从微观角度理解中和反应的实质和酸碱盐的微观粒子构成，将答案写成Na+，SO42—，H+ ， OH—；
3、少部分学生就没有看清题目要求，将答案写成Na+，Cl— ，H+ ，OH—
24题（1）大多数学生都能正确回答，只有少数同学写成过滤，还有极少数同学将蒸发和过滤字写错，蒸发的蒸没有四点底，过滤的滤写成虚。24题（2）很多学生没有理解题意，将答案写成了氢氧化钠变质的检验方法，而本题是让证明溶液中有碳酸钠和氢氧化钠。且少数同学语言表述不够严禁规范，添加氯化钙或氯化钡缺少“溶液”，没有写明“足量”或“过量”。（四）备考策略和建议：
1、鉴于试题灵活性较强，侧重学生能力的考查，学生的成绩较低的现状，在今后的教学中应做到以下几点：
继续加强双基的巩固，加大基础知识（尤其是酸碱盐相关知识）的练习、理解、运用
加强学生答题方法和技巧的培养，引导学生在日常练习中提升读题审题能力和运用化学知识解答问题的能力；
针对粗盐提纯多变幻答题角度引导学生准确语言作答，同时深刻理解粗盐提纯中各操作的作用；
教师要加学生的错别字检查，尽量减少失误。
25（1~4）题
（市一中 周翔宇）
考查了学生浓盐酸、浓硫酸的性质，洗气装置的连接，化学方程式的书写，重视基础知识考查，但考查方式灵活，紧扣重点和考点。学生存在问题：1、无法准确表述浓盐酸挥发出氯化氢气体影响反应。2、装置正确连接顺序位置颠倒，不知道先除杂后干燥，或者洗气瓶要长进短出。3、化学方程式书写错误，化学式写错，忘记带沉淀符号等。建议：加强基础知识落实，在理解的基础上牢记知识。进行装置连接专题复习，尤其是洗气装置和检验装置的用法、用途及连接。
25（5~7）题
（实验中学 李锐琴）
25题5-7主要考察的是洗气装置的具体作用，化学方程式的书写，以及学生的计算能力等由数据分析和学生答题可知，学生失分的形式主要表现为：
一表述不准确。如回答碳酸氢钠溶液的作用时，只回答除去氯化氢气体，或者是除去二氧化碳气体中的杂质，或者是除去杂质，使气体更纯净。其根本原因是，不清楚与碳酸氢钠溶液反应的是哪一种物质。
二化学方程式的书写有误。忘记加气体符号，没有配平，生成物写不全，忘记写水。
三相对分子质量计算错误，影响后续的计算教学过程中，为了节省时间，我们一般都重分析，轻书写和计算。学生也是只求理解，只想图快，再加上部分学生学习习惯不好，以至于简单的计算题反而不能拿到满分儿。
建议在今后讲解计算题时，教师在重点分析题意后，应多让学生板演。针对板演中出现的格式问题和计算错误，多加强调，同桌互查纠正结果，督促学生养成规范答题的好习惯。
祝愿我们再一次收获喜悦，获得佳绩！
