谦逊甚至比自私，理由有两个。第一我们都需要也喜欢时不时的被称颂。想要别人知道我们的成就就是很自然的。第二，在达到谦逊的路上有个障碍，那就是我们的社会秩序鄙视谦逊。各大媒体呼唤着大家去注意他们希望赢得的利益和名声。
文中戴威老师的例子给了我很大的启示。作为老师我们都以学生为主，并且愿意炫耀他们披荆斩棘的能力。我们沉浸其中并乐此不疲。其实当我们全心服务学生时，是否有人知道你的孩子是优秀的根本不重要。当孩子变得优秀时，那优秀本身就是个奖励了。慢慢的我们就会明白一个重要的道理：我们学习是因为喜欢知识，而不是为了要给人印象深刻。当我们变成一个更好的老师时，我们的孩子会比以往更优秀，虽然没有人知道他们到达了更高的境界。p138
承认自己如此固执是很尴尬的，但那是人生之美：我们从错误中学习、成长。别人喜欢我们的孩子并不重要，他们的认可也无助于孩子们学习、成长或过更美好的人生。p139
我所有的精力聚集在孩子身上，而不是其他人会怎么想。我发现对别人证明自己是浪费时间，这个发现还获得了大量的附加回馈——孩子成长了。p139
我们走过的路：
这不禁让我想起来，近两年的网络学习经历。最初，班级设立的目标就是通过孩子们自己的努力，让我们的作品登上课堂的光荣榜。我也以此为标准，激励孩子们在现实生活中不断超越自己，创作出漂亮、美观的诗配画。
最初无论是我、还是孩子，都希望我们的作品展示在课程的光荣榜上，我们把关注点放在了优秀榜单上了。我们的心情会随着是否上榜而跌宕起伏，看到孩子们的作品展出或看到我的名字出现，我们欢呼雀跃。我也会让优秀的孩子跑到大屏幕前与自己的作品合影留念。孩子们更是神采奕奕，每个荣登榜单的孩子都无上光荣。如果在晨读课的榜单上没有我们的名字，我和孩子们都像泄了气的皮球似的无精打采。
有一天，我突然意识到问题的严重，我们没有为了自己的进步去努力，没有为了让作品更精美而去精益求精，我们错误的把更多的精力放在了关注虚无的结果上了，把我们是否优秀放到了别人的评价上了。我及时在班级进行了调整，当我们不再关注结果，沉浸中创作之中时，我们每个孩子的进步都是飞快的：要么是书写更加工整了；要么是设计更加美观了；要么是颜色搭配更加合理了。总之，每个人都以自己的速度在进步着。
就像雷夫老师说的那样：说来讽刺，当我不再试着打动他人的心，人们却被打动了。那是教导与练习谦逊之美的结果。每个人都是赢家。当我真正明白谦逊的重要时，便成为学生更好的榜样。毕竟，当父母与教师的首要原则，是做个我们想要孩子变成的人。
我也看到了孩子们的辛苦，努力，专心致志与坚持，他们明白了，坚持课程的价值。他们完成作品不是为因为他们追求注意或称赞，而是因为他们就是那样。
在学习的过程中，细心的教师会把做对或做错的每件事都做总结。如果只是注重结果，学生就没有乐趣儿，更别说真正的理解。
要做就做的最好，正成为孩子们追求卓越的目标，成为最好的自己才是人生最大的赢家。
