这个周末小朋友的作业一直做到星期天晚上九点一刻，小朋友有些郁闷，连说要记住这次的“教训”，以后要抓紧时间。
小朋友还小，一点点的挫折就视为教训，不过，至少有此想法，还是挺好的。
今天的前两张图片是他的历史作业。老师要求默写元谋人、北京人和山顶洞人的各种特征。前两天陪他做作业时就看到老师发下来的知识点这一部分明确标注着“必背”，我及时提醒他把这个知识点记在“艾宾浩斯记忆本”上认真背诵，他嘴里嗯嗯着，我却知道他他只是扫了扫。
老师只是在群里发了一张表格，看来需要自己动手做。对于这个我倒是不担心，他早已习惯自己用电脑做表格了，而且输入法用的都是语音。男孩子仿佛天生就会各种电子产品，别说他们是电子产品陪伴长大的一代，我们这些到大学才接触电脑工作数年后才接触非智能手机的不也各种电子产品用的溜刷刷。
表倒是做的很快，到了默写一段他就卡壳了，对着屏幕久久思考，我坐在他后面默默地看着。看书都会，做题全废，学习就是这样，所以要刷题。
打印出来我认真批改，用红笔，一方面告诉他对于这样的知识点要刻意背诵，一方面是为了向老师表示我们家长的认真配合。对此，小朋友很配合，认真地用红笔把不会和错的改正在旁边。
周六一上午就完成了历史这张表格。
周六下午我和玲玲要去接着收拾房子，小朋友吵着要去，想着这个房子再过两月就不是我们的了，还是同意他去了。周六就在收拾老宅的期刊中晃过去了。
星期天应该是开心日，因为有阳光心霖，因为可以放肆地去阳光小厨补充意志力。但这个星期天却因为公社班主任交作业的时间要求变化而变得有些压迫。
中午一点半到下午近四点的课程是快节奏高强度的，我不得不用咖啡因来扫除因习惯了午睡到点涌出的无法抑制的浓浓睡意。课毕，班主任宣布为了适应二段的高节奏，随堂布置的作业由以往到第二周周六才交改成24小时内提交。对此，小朋友明确表示不可能，虽然都是在同一间教室上的课（心霖公社要求家长和孩子一起上课），但小朋友对老师要求的理解和我们完全不同，可见他心里对作业的本能抗拒。我耐心地跟他解释着，直到他自己亲自问了好同学的家长才接受了今晚必须立即马上完成随堂作业的残酷现实。嘴巴立即撇了下来。
意外增加的作业加上原本该完成而因为拖延没有完成的作业，让这个本应开心的星期天变得五味杂陈起来。阳光小厨的意志力补充也没有了以往的开心，即使我在慕斯和大福的基础上又加了薯条。小朋友边吃边叹气“哎，星期五下课后应该做作业的，真是教训啊”
“教训”二字从他口中说出来我还是有些意外的，看来这个年纪的小朋友已经慢慢学会在不好的结果面前进行思考。
不过还好他有我这个神助攻。
对于孩子的作业我的态度是尽量孩子自行完成，但如遇严峻时刻，我可以施以援手。而这个星期天就符合我对严峻时刻的定义。什么叫严峻时刻，突如其来的变化，仅靠孩子自身无法应对。比如有一次孩子牙疼，没办法按时完成作业。比如这一次，公社突然改变交作业的时间。对于这些变化，一方面要给予孩子支持，让他觉得爸爸妈妈在身边，更重要的是要让他明白一个道理：计划往往没有变化快，要尽可能提前完成该做的以应对不时之需。这就是我在家校本上写的要事第一。这样的意识灌输，我想一定有好处。
我三下五除二把心霖公社的作业做好，他需要的就是誊写，今天这种时候，我们需要的只是按照老师的要求及时交作业，简单的誊写，要好过他在巨大压力下熬夜无奈完成造成的潜在痛苦。
九点半，我对照着家校本一样一样地检查，查缺补漏，真有缺真有漏，查到一个地方，小朋友嘻嘻地笑一下，其实看得出来，他的嘻嘻下面藏着惭愧。
我跟玲玲说，这个周末比上班还累，玲玲冲我竖了个大拇指，那一瞬间，心里很温暖。其实，不累的，比起工作，这点累算什么。况且，这是自己的孩子，自己的家，本就是应该的！
