不论是汉语语言启蒙还是英语语言启蒙，都需要成人理解语言的本质，认识到语言不仅是语音，词汇和句子的堆砌，更为核心的是学习语言理解和语言表达。缺乏语言思维启蒙的双语教育都不是真正的双语教育
一、早期阅读是获得终身学习能力的基础
人类80%的知识信息来源于阅读，这就让阅读必然成为个体终身发展的基础
图片发自简书App
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二、早期阅读概念
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三、早期阅读基本特征
1.从出生即应开始
2.主要表现为亲子共读，不是机械给孩子念书，有交流和互动，成为一种有质量的陪伴
3.不仅仅是识字，内容包括图画，形象化符号和文字等书面材料，通过图文并茂的材料过程中，图画，文字，语音之间的对应，逐渐理解文字本质意义，有利于儿童自然的识字
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4.要让儿童亲近书面语言
5.应包含各类书面材料，图画书也被称为“人生第一本书”
在给孩子亲子阅读的时候，孩子喜欢图片优先与文字，结合现实理解很快
如英语学习方面，现在学得主题启蒙的食物一节，对米饭，面条等图片和现实结合掌握的很快，从而对阅读有更大的兴趣，还要多材料的涉及，比如广告牌，警示语等也作为阅读材料给孩子随时应用
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身边朋友的孩子小我们半年，在我正在看这本书，了解早期阅读并不仅仅是讲故事亲子绘本等的时候，她已经在尊重孩子经常广告牌，警示语等的阅读培养习惯，想起我们那时也是喜欢看广告牌却没有尊重孩子，忽视这个早期阅读习惯的培养
那个孩子不到两岁就模仿大人给自己讲故事的样子，拿起书本，都都囔囔，装模做样的念书，进入早期阅读的基本特征之一的“假装阅读”时期
反观一下自己，现在孩子进入问为什么的阶段，尽量根据情况随时随地的阅读起来
随着社会变革和时代的发展，人才不再仅仅以个体掌握知识的多寡来衡量，更重要的是看个体是否具备迅速更新和获取知识的能力，是否善于终身学习，阅读能力是个体终身学习的核心要素
