孩子的社会责任要想健康发展，需具备两个基本的前提条件:
1、父母注意到并认可孩子渴望配合的心情。
2、父母以身作则，以负责的态度对待彼此、孩子和他人。
以身作则的家长比光靠口头教育的家长更能给孩子留下深刻印象。
示例:四岁的凯文正坐在门前玩乐高。她的小妹妹走过来，停下来好奇而美慕地看了几分钟。最后，她忍不住拿了几块乐高，和哥哥一起玩。凯文试着阻止她但没有成功，最后他把妹妹推开了。她伤心地大哭。他们的妈妈听到了，跑到房间里来。
妈妈:怎么了?出什么事儿了?
妹妹(哭着说):凯文打我!
凯文:我没有...她总玩我的乐高。
妈妈:凯文，你知道你不能打小妹妹。你要记住，你大，她小不懂事。让她帮你一起搭乐高不就行了吗?你看妹妹那么想和你一起玩，就让她和你一起玩好了!
这是一个教育孩子和对社会责任的简化认识的经典例子__“年龄大的必须对小的好”。妈妈的言论非常好理解。 她不能接受凯文在每次妹妹因小孩的不懂事破坏他的个人底线的时候都以破坏妹的人格底线作为应对。问题是妈妈对待凯文的方式简单粗暴，但却教育凯文要体贴。
下面是另一种对话形式:
妈妈:出什么事儿了，凯文?
凯文:她总乱弄我的乐高!
妹妹:凯文打我，妈妈!
妈妈(搂住小妹妹，注意力仍然放在凯文身上): 我们试者 想想看，如果你想要安安静静地玩，那么你该怎么说服妹妹
这个情境下，妈妈做了几件重要的事:
1，她弄清了发生了什么。
2，她将凯文视为两个孩子中比较负责任的那个，向他求助，而不是告诉他她的责任。
3，她的建议表明她知道凯文已经试过通过和平方式表明自己的底线，而事情发展至身体冲突只因为凯文不知道如何能做得更好。
4，她同时认可了凯文的配合愿意和保护自身完整性的需求。
5，她照顾了凯文的妹妹，同时让这个小女孩知道凯文的底线在这个家里很重要。
6，妈妈没有批评凯文利用了自己的身体优势，这告诉凯文她知道他对事情发展成这样感觉不好。
7，她提出一种方法，而不是一个解决方案建议。这样她支持了凯文的个人和社会责任的发展。同时，她告诉两个孩子，保障自己的完整性，同时不伤害他人不是 ‘简单做” 就能实现的。
到了这个地步，妈妈没有必要继续与孩子对话。凯文的责任感将逐渐引导他走向正确方向。
一旦家庭内部建立起对个人责任的尊重，孩子们就已准备好开始了解其他类型的社会责任。