老公业余爱好跑步，为了能一家人多点相处，我们经常带着儿子一起去操场，我带着他踢球或者玩其他，爸爸绕着操场跑步。两岁半时，偶尔看到操场上教练带孩子练球，笛哥要我给他报足球班。孩子能主动提出想学什么，作为母亲，我当时特别开心，但是考虑到儿子还太小，首先，他的体力跟不上来回高强度的奔跑和撞击，其次，儿子的语言发育比较晚，担心他的理解能力和表达能力跟不上。
如果一个人可以做成一件事，都会自发的觉得自己很棒，这是在积蓄力量感，反之在消耗力量感。人的记忆有一部分是隐形记忆，这些积累或者消耗的经历，你以为都忘记了，但是遇到人生重大事件时，隐形记忆就会干预我们的判断，这就是我们内心的声音。为了确保希望他足球的初体验是赋能的，而不是消耗的。我给儿子一个期待，告诉他：五岁生日，妈妈就给你报足球班，你现在还小，练球需要很多的体力和训练，我们多吃饭，不挑食，长的壮实，经常过来练球，等你后期训练跟得上我们就报名。
前苏联儿童心理学家维果斯基提出的“最近发展区”理论。他提出，需要确定孩子的两种发展水平，第一个是现有水平（也就是舒适区），第二个是在指导下可以达到的水平，这两个水平的差异叫做“最近发展区”，也可以叫做学习区。如果在指导下也无法完成，那这就不是适合孩子目前阶段学习的区域，因此也叫做恐慌区。
如果从舒适区直接跳到了恐慌区，那么孩子就会表现出，紧张、焦虑、不想学习等表现。不需要越早越好，而如果不打击孩子，保护他的热情很重要。如果只是一味的等待孩子长大，他可能早就忘记还有个踢球的爱好。所以我们提供了环境支持，经常带他继续联系踢球，看到他不断进步就给予正向反馈，告诉他，越来越好了，快接近大孩子的体力了。等孩子五岁，进入足球队，经历了枯燥的重复练习后，孩子的士气果然被削弱了，因为队里有哥哥比他踢的好，他也会失落，我只能不断鼓励他，帮助他加强训练。再者买了他酷爱的足球鞋，足球袜和球服，装备齐全，每周跟着教练学一节课提供环境支持。会告诉他教练说他进步很大，应该是努力训练的结果。正向反馈给予他力量感。
我明白这只是万里长征的第一步，孩子只是现在感兴趣，未来的某天也许孩子放弃这个兴趣时，我要能做到不顾那么久的时间和金钱精力，允许孩子放弃。毕竟任何事情都是从不懂到了解再不断试错，然后才能逐渐明白自己所爱。不管放弃与否，能够从中有所得，也是收获。
