我身边的家长常常问我一个问题："孩子不爱读书怎么办?"
还有问："怎么文章写不出来，干巴巴几句话，字还老错，怎么办?"
怎么办?为了考试，突击的办法是请你把字词反复地去写，通常人的记忆有规律，七遍肯定能记住，但是孩子会产生逆反情绪，老是写写写，家长也不胜其烦，这孩子怎么那么笨，气极了，还会抄起棒子就来几下。
可是，据我观察，有这些问题的，通常都是不爱读书的孩子，他们读书少，一本书里几十万字，一本一本去翻看，不知不觉中字就认识了，还自己看得兴高采烈。
但是，问题又来了，孩子不爱读书啊，怎么办?
一、接纳孩子的情绪，懂得规律
父母上岗，没有接受过系统的培训，常常靠自己的感觉去揣测孩子。
家长们带着苛责的眼光去看他，怎么坐了十分钟就坐不住了，买了一堆书看都不看一眼，这么简单的字写了几遍了还错?
实际上，我们成年人都尚且不能完全专注40分钟，我们的年龄是孩子的好几倍，孩子专注10分钟差不多相当于成年人的30分钟。
不同年龄段的孩子专注度也依次有所不同，3-4岁的孩子注意力5到10分钟，如果非要让他听一个20分钟的故事，孩子肯定会出现听不下去的现象。
另外，如果孩子在做画画，剪纸，或者乐高非常专注，那可能就只是阅读没有引起他的兴趣。但如果做任何事情都维持不久，那问题不在于阅读，而要先衡量目前孩子的注意力是否在正常范围内，如果是的话，就要给他选择更短难度更低的图书。
二、营造氛围
人的本能，会让我们在同一的时间、同一的地点，自动地去做一件事。
一是学习中，有个神圣时间理论，就是说，你固定一个地方，摆好书桌、笔墨、调好光线，在每天的固定时段，坚持去读书，慢慢孩子就会条件反射一般，去做的。
二是做个有趣的读书屋。我身边一个家长把房间里的一个小过道隔出来，铺设了泡沫地板，里面摆满了各式各样的书，整个小隔断的颜色也是静谧的蓝色，一角有个小小的桌椅和小小的台灯，由孩子选择放了一些卡通抱枕，孩子喜欢得不得了。
还有个家长，把不用的帐篷拿出来，支出一个帐篷在阳台上，里面放满了书，顶上放置一盏温馨的吊灯，孩子对这个帐篷书屋，喜欢疯了，一有空就钻进去。
小男孩喜欢战舰、乐高，打打杀杀的，那么请按照他的兴趣布置一个小空间，给他营造一个神圣空间。
三、合作式培养兴趣
一是和他一起读，我们全家都商量，每天8:00-9:00一起读书，家长要说到做到。很多孩子羡慕地对我说："我爸妈太爽了，天天我写作业，他们出去玩耍货看手机。
不要以为孩子小，，现在的孩子鬼精着呢。
尊重孩子，蹲下来，心平气和和他商量，我们全家约定一个神圣时间去读读书。
要知道，孩子的阅读量直接决定了孩子以后的高度，尤其是小学阶段，孩子的考试中基础占据的比例太大了，成绩充满欺骗性。
小学阶段的孩子，最少要阅读20万字，这时候课本的课文精读，绝对远远不能满足孩子的求知欲，孩子可以多方涉猎，多一些闲书也没关系，历史、地理、文学、百科都可以去看一看，钱钟书小时候，不也是爱读，闲书的孩子么。
二是听他讲故事。我接触很多孩子，我发现孩子们普遍都有被倾听的欲望，他们会趁着我讲课时候，见缝插针地和我聊一聊。
我问："为什么，你话那么多?"
孩子会仰起脑袋，告诉我："因为，没有人听我说话啊，我的父母他们跟我说话都不耐烦。
家长们会觉得，孩子太小了，能有什么想法?但实际上，孩子很渴望他们去倾听奇思妙想和她读过的东西。
如果，家长们看到孩子在读书，就带着好奇求知的眼神，多问几句，比如：这人好奇怪，他是谁?为什么他会在这?这些人太有意思了，后来怎么了?
孩子们，会特别开心，觉得原来读书可以收到这么多的关注度啊，慢慢就会爱读书了。
三是能把它表演出来吗
学生时代的读物，以虚构文学类为主，虚构文学要写得好，得让人有画面感。
小初阶段的作文，最强调有画面感，不管是写人记事，你能写出人物的动作、神态、心理、语言么?
大部分孩子并没有，我有时候诧异于孩子贫瘠的想象力。
书里常常有不同的人物，我们的家长们，饶有兴趣听完孩子的话，可以挑出一段来模仿一下，孩子会乐坏了。
你表演完，引导孩子也来演一个，如果孩子表演得很生硬，你就指导他说："这个表情好像不太对哦，明明惊讶是张大嘴巴。"说着，你就做出一个动作来。
这样做的好处是，孩子慢慢会读书很细致，并且会格外观察细节描写，这是我们小初阶段，作文的灵魂啊，细节描写！
四是我们来续写或改编吧
其实，很多孩子读完书后，他们的小脑袋中会有很多个小问号，他们会觉得，不对啊，这样做不太好。
如果孩子带着一串的小问号，问你时，你可以赞许他的观点，让他自己去改编一下，或者加上一段内容，或者续写一下。
让孩子提早主动地参与到文本中，而不是被动地接受。我们常常说：一千名读者，会有一千名哈姆雷特。那么一千位孩子，就会有两万个奇思妙想。
