文/日月
品读怀特海《教育的目的》一书，“惰性思维”这一核心概念，直击当下教育的核心痛点，引人深思。
所谓惰性思维，简单来说，就是学生被动接收、机械记忆的各类知识与观点。这些知识只停留在大脑表层，没有经过思考内化、实践检验，也不能与新认知、新生活场景融会贯通，最终变成僵化、无用的静态信息。
当下不少学校和课堂，正被惰性思维牢牢束缚。陷入惰性思维的教学，日常教学中，常常盲目追求知识容量、授课进度和刷题数量，一味灌输知识、死记硬背。这种滋生惰性思维的教育，不仅无法真正提升学生的思维能力、核心素养，反而会固化学生的思维，消磨探究兴趣，让学生丧失主动探究、灵活运用知识的能力，于成长毫无裨益，甚至阻碍学生的发展。
要破除教学中的思维僵化、观念陈旧问题，规避惰性思维带来的教育弊端。怀特海提出两条准则：
第一，教学贵在精简，切忌贪多求全。课堂教学不要讲授过多内容，不必追求面面俱到、海量灌输，繁杂零散的知识只会加重学生负担，催生机械学习的惰性。
第二，教则透彻，学则通透。要么不讲授知识点，一旦开展教学，就必须讲深、讲透、讲明白，让学生真正理解知识内核、掌握知识逻辑。
这就要求我们的课堂教学，做到少而精、精而联。教学中摒弃碎片化、无意义的知识灌输，引导学生深度消化所学内容，将书本知识转化为自身的思维能力与认知储备。同时，立足学生的真实生活场景，搭建知识与生活的桥梁，能用知识解读生活、解决问题、体悟成长，学会学以致用。
唯有如此，才能彻底打破惰性思维的桎梏，让知识活起来、让思维动起来，让学习真正落地、真正有用，让教育真正赋能学生的终身成长。
