二、学校方面
（一）应用在人际关系。表现在专心事务，忽略学生反应，往往失去改善的先机。当孩子主动找老师谈问题的时候，老师如果把握机会，可以帮助孩子打卡心扉，如果老师不能把握这个机缘，也应该向孩子说明情况，欢迎孩子下次来交流。
（二）应用在休闲游戏。表现在学生动手冲突，还让其自行解决，只有等待问题出现。老师应正面处理，尤其是当已经出现情绪化的冲突时。
（三）应用在生活习惯。表现在提供表现机会、加重孩子责任，是改善不良行为的策略。老师应当给予孩子发挥能耐的机会，抓住机会去对抗那些孩子的不良行为。
（四）应用在班级活动。表现在突显专长、促进自信。针对班上的自信力不够的问题小孩，假如老师能把握时机，善于利用孩子的专长，情况可能改变。因为这样可以使孩子肯定自己，感受到自己的能力和价值。
（五）应用在上课方面。表现在善用机会给予事实肯定。有许多自卑害羞的儿童，不敢大方参与社交也不喜欢表现于团体活动。假如老师在适当机会给予事实上的肯定，增强孩子的自信心，讲可以改善内向的不良行为。
关于有效应用消弱原理的要点
一、慎重选择拟予消弱的行为
二、妥善做好方案实施的准备工作
三、切实实施训练计划
四、结束训练计划。
