“老师”一词对我而言，究竟意味着什么？
在过去的差不多二十年里，遇见不下于百位老师，无疑，“小、初、高“三个阶段的班主任对我影响极深。
”小学“阶段，去今已久，加之自身确实表现平平，老师待我无偏爱，亦无偏见，一视同仁，并无出奇，故印象并不深刻。只是依稀记得，她曾向我借了本《三国演义》。原来老师也不是全知全能的，她也要看书学习。
初中班主任，姓陆，湖北人氏，就以“陆湖北”为称。对他的印象，我实在是太深刻——在他身上，我看到了“差别“、”好恶“。
我本是一乡下的”野小子“，小升初时，靠着当时的政策进了城里的初中。我一直摆脱不掉的”某些不合城市“的特质，让我显得格格不入，和我相比其他同学太乖了。而我，说好听些，叫”活泼“，不过在老师眼里就是”吵闹好动、调皮捣蛋“。当然我也不是那种毫无纪律观念的人，我最大的“罪恶”就是没有好好利用好下课时间，把他花光玩光。直到现在，我依旧无法理解：为什么课间十分钟（其实到底能有多长时间就智者见智了）不能”嘻嘻哈哈“地讲些快乐的事，而非要坐在位置上写作业，那么下课的意义何在呢？
当然这些都不是重点。我最厌恶的是他的”区别对待“、”又当又立“。为什么在他眼里”放学后和同学间的玩闹“恶劣程度竟大于”买卖作业“？仅仅是因为我成绩不如那位”卖家“好吗？我承认我确实与”卖家“确实有差距，而且差距还很大。我没有象他一样捧回全校第一的成绩，为班级争气。但单论成绩而言，我也能一直保持在班级前十，非要说很差，似乎也谈不上吧？对于“买卖作业”之行为，陆湖北只是做了口头上的批评。而对于我和我一起玩过的同学，就没那么客气了。
我想不会有人只和“好学生”做朋友而不和“坏孩子”打交道吧。同理，在和我玩的小伙伴里自然也有好有坏。对于成绩不够好的同学，陆湖北并不上心，也是放任自流的态度。而对于成绩好的同学，陆湖北则会挨个叫到办公室明确提出：你们都是有希望、有实力冲击县一中的，当务之急是沉下心来好好读书，而不是和“徐江宏”这种人玩。老师带头搞孤立，说实话我也是第一次见。
如果就此罢了，“陆湖北”也算不上讨厌透了。更有甚者，同样是去老师家补习，陆湖北会把人分个类。一部分人去本班的科学老师家补习，其中就包括我，另一部分人送到隔壁班主任“张湖南”（起名同理，所教科目也是教科学）处补习。要知道“张湖南”和我们是毫无关系，能去他那里补习，全看陆湖北与张湖南的交情。大概是有家长向陆湖北友反应了这一情况吧。有一天，陆湖北突然解释此事，他说：“无论是去哪个老师家补习，效果都是一样好的，你们要相信自己班的老师也很优秀。“
陆湖北，你明明知道自己班的科学老师是一个怎么样的人，一个临近退休，教学能力大不如前的，甚至会醉酒上课的老师！你为什么还要说得如此好听？否则你又何必让那些”优等生”去别处补习“？当然，千人千言，各执一词，仅凭我一人之所说二三事是无法断定陆湖北的品行道德。对于那些受过其照拂的同学来说：”陆老师是一个负责的好老师。”我想三日姐也会这么想。不过回归到“我”这个个体，陆湖北真算不上称职的好老师。
我对初中的感情相当寡淡，在那里，我得到的太少，失去了太多。直到今天仍有隐痛潜在心底。
在晦暗的地方，有一缕阳光的洒进，会显得更为珍稀。初中的语文老师，徐先生就是那缕阳光。
她的容貌算不上好，但气质却是绝佳无二，单站在那，温润平和，君子如玉。她的身上都是细节，素衣上点缀着几枝浅色的花，淡雅清丽，配上她写的隽秀板书，看起来舒服极了。，在一众被中考支配了生活的老师中，她显得那么的从容。她带着我们品读郑愁予的《错误》，浅唱王佩瑜的《明月几时有》，最后道了句“一茶，一书，一下午”…….
很久之后，偶然间三日姐加我好友，我照例点进每一个新好友的朋友圈。看到她的装束，我最先想起的竟是徐先生。徐先生的面庞我早已模糊，但似乎又存在于三日的眉宇间，同为我们的语文老师，徐先生带给我们的远超于书本，给我们注入了“文”的心。
