今天遇到了一件事情，不知道要如何跟弟弟（一年级）深度交流。
事件:
早上，弟弟和几个同学在儿童乐园的滑滑梯沙区玩。我在旁边坐着，只听见弟弟哭声很大的传过来。我就走过去，看到他跟另外一个同学打起来了。他用脚去踢另外一个同学，那个同学也用脚踢他。
我把他们拉开我去问: 怎么啦！（此时我心情平静）
弟弟边哭边说: 他用脚踢我，把沙子都弄我脸上了。
我就问旁边另外一个女同学。她说是那个同学要上滑滑梯，然后脚把沙子往后踢，就踢到我家弟弟的头脸上了。
那个同学也说: 我是要上滑滑梯，脚踩到沙子上被沙子滑了一下，他还在我后面挡住我了。然后他也不问清楚我是怎么回事，就直接上来踢我了。（我特别感动，这个同学条理很清楚，也很清楚处理事情的顺序）
后面我就转向弟弟说: 你同学是要上滑滑梯，脚滑了，所以把沙子弄到你脸上了。弟弟还是很气愤的说: 他就是用脚踢我！（此时我是能感觉到他还是有点气愤，但情绪好像有情绪有点缓和了）
我把他紧紧的抱住，然后拉到旁边一点点的一个座位上，和他面对面抱着他: 你看到的是你同学在踢你，你看不见的是你同学踩到沙子滑倒了。
他是很大声的哭，紧紧的抱着我。
后面另外一个同学的妈妈拿了一点吃的，来分散了一下他的注意力。然后我也紧紧的抱着他，他还抱着我哭了一会儿，然后有点缓和了，后来我们就先回家了。
上面这种情况还是经常遇见的，上面我用了拟字句的句式。后面是否还可以进行下面的引导:
亲爱的，我感到你有点气愤！（用平静的语气便拥抱他）（感受并连接）（感受出他气愤是因为同学没道歉）
你是在说他踢到你，还把沙子弄到你脸上了是吧。你是在说你同学没有道歉是吗？你是在说如果他有跟你道歉，你就不会这么生气是吗？那让我们一起来想想，刚才那种情况下怎么样同学才会跟我们道歉好吗？
对他同学的引导: 你好，同学（叫名字），可以问一下你们发生了什么事情吗？。。。嗯嗯，阿姨可以听出你也有一点气愤和无奈: 你是在说你踩到沙子滑下来了是吗？你是在说他也不问清楚就用脚踢你是吗？是在说你觉得你有点被误解了是吗。那我们一起来讨论一下，刚才那种情况下怎么样才不会被对方误解，可以写。
