宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，要想教好孩子，就必须想办法提高孩子们的学习兴趣，而激发学生学习动机的方法有以下几种，兴趣的引领，目标的导向，评价的激励，竞争的促动，然后，想要提高孩子们的学习兴趣确是不容易的，这需要老师不断的挖掘教材，与游戏相结合，提高孩子们的学习动机，对于这方面我总是在思考。

今晚，我从王校长的课中找到了一些答案，非常感谢王校长的精彩分享，她说：“出功欲上，必须利其器”，教学过程中，要适当使用一些工具，跳出学习的视野来看，工具对小学生的学习就相当于桥梁的作用，工具使用得当，会收获事半功倍的效果，培养学生的工具意识，改变，努力实现1加1大于2的数学课堂。比如：幸运大转盘，抽奖活动激发学生积极性。为了快速感知整合画面，培养学生动手能力和操作能力及思维发散能力充分利用资源意识，用希沃平台，设置Pk大赛，让学生充分利用希沃理解三视图，从不同侧面观察物体，要实现真正的教育是让学生动手操作实验，魅力数学学科场馆，

        数字化的平台可以更多的收集错误的资源，可以让学生看一看，摆一摆，做一做，加深对知识的理解，可以设计班级游戏工具角落，电子化工具，动手操作，集体操作，儿童学习需要朋友圈，回到生活中要有数学视野，让孩子们看到数学中常见的物体也能发现数学的广泛应用，装备精良，用足用好每一种工具，学科和情趣整体设计，接触学习兴趣，课中，内容和思维贯穿一致，激发学生的探究思维，让孩子们带着问题进课堂，学习了之后，让孩子们解决问题后，愉快的离开课堂。认识方向，用自动课堂进行颁奖者游戏，获奖的同学可以发指令，奖品在哪里？在东北角，或者根据给定的方向辨别另外七个方向。定了中心，标明了方向，还与距离有关。孩子们带着问题进课堂，带着更多的思考和想打走出课堂。

问题的思考：1.请您设计开发一个游戏化工具以助推孩子们的数学学习。

例如：学习长方体和正方体的特征时，教师可以为孩子们准备六张硬一点的一模一样的正方形卡片，和能够拼成长方体的卡片。讲解这个内容时，教师先让孩子们观察身边的长方体和正当体，找生活中的变化方体和正方体，动手拼长方体或正方体。以小组合作的学习方式，让学生们自主探索长方体和正方体的特征，此时，可以给孩子们一点小提示，我们认识长方形正方形，平行四边形时，研究了线，和点，今天，咱们也可以研究它们的面，边，顶点，让学生自主探索，合作交流，充分理解和掌握长方体和正方体的特征。还可以引发学生动手操作，长方体里有没有正方形，如果有，最多可以有几个正方形，让学生先猜，再操作，再验证，让学生在观察，猜想，验证，的过程中学习，提高孩子们学习知识的能力，养成良好学习的好习惯。

2.关于游戏化工具撬动孩子们的数学学习，你还有什么好的设想。

苏霍姆林斯基说过，在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己成为一个发现者、研究者、探究者，孩子们学习知识，不能总是接受学习，死记硬背，机械训练，更多的是让孩子们自主探索，合作交流，动手实践，让她们自己发现知识，收货知识，体验成功，收获快乐，游戏的设计，工具的设计，离不开老师的思考，教学时，让学生们知道数学在生活中的广泛应用，生活中处处有数学，让孩子们用数学的眼光去观察现实世界，灵活的作用数学的思想方法解决现实生活中的问题，发现数学的价值。游戏化学习非常的重要，信息技术对教育的内容，思想方法以及教学方式产生了很大的影响，教师应该充分利用信息化技术手段，比如希沃软件。可以很好的设计活动方式，比赛形式，可以联系生活，和孩子们一起准备游戏工具，在班里，在校里，组织开展教具制作比赛，等等。