今天监考，要求不准玩手机，不准看书读报，我仿佛进入了痴呆状态，脑子里空空的。我就把注意力放在了答题的学生身上，这是我第一次认真的看学生。讲台下的每个学生都有一张未成熟的脸庞，他们都是十二三岁，未来是什么样谁都不知道。十二三岁的少年具有怎么样的心理？他们有什么期待？他们的现在对将来的成长有多少影响？我忽然想到：他们以后也会像我一样走向工作岗位，无论做的是什么事情，他们可以独立生活，成为社会中的一员。但这是否就算完成了教育任务了呢？把学生送出去，就完成了自身的使命，再接下一届学生？我想这不应该是成功的和满意的。教育的任务和目标是什么呢？不就是把学生培养成社会需要的，身心健康，德智体美全面发展的人吗？这样的任务和目标真的是宏大，但这确实是当今教育的任务。从事教育行业，越来越觉得它是国家的根本大计，因为教育关乎每一个，关乎国家的命运和未来。有时候我却像迷失了自己一样，仿佛在雾中前行，前方的道路时而清晰，时而模糊不清。面对学生，他们是享有受教育权的，他们的教育花费由国家承担，国家为孩子们买单。但培养出的学生能够达到教育的目标吗？他们所受到的基础教育是他们一生的财富，是他们处身立世的武器。但我在教学过程中，很遗憾地没有把他们当作未成年的受教育者来看待，而是对他们恼羞成怒，容不下他们的过错。在考场上，我静静的看着他们答题，我回想起了我上学时的场景。这些年过去了，教育还是这样的模式，甚至变本加厉的对学生增加负担。如果能从心理科学分析青少年学生成长过程的话，把他们当作一种研究对象运用科学分析思维进行研究，在此基础上运用教育教学理论策略对青少年学生教育，我想应该是比这种一刀切的灌输式教育要好。教育，关乎每一个人，关乎国家的前途和命运。请不要忘记屈辱的近代史，不要忘记教育救国，不要忘记教育树人，不要忘记教育的使命。
