全课程的语文课堂究竟要带给孩子们怎样的课程感受？除了全课程教材读本本身的内容魅力，课程形式多样化更能给孩子留下深刻的学习感受。
《学校里都有谁》，课文结构简单，虽然有不少生字，但并不影响孩子们对整体内容的把握。本节课我设定了两个教学目标：学习用思维导图提取重要信息和学习采访技巧。基于这两个目标，我设计了制作课文折叠书和采访校园主人公的学习形式。
「制作“学校里都有谁”折叠书」
通过文章提取重要信息是二年级阅读训练的一个重点，为了使学习过程深刻有趣，我带孩子们完成了本课的折叠书。
折叠书里，孩子们还畅想了未来的职业规划。一个家长看到孩子的职业规划后累觉不爱，对于孩子们未来的职业，我们还真的很难猜测。
「完成校园主人公采访任务」
了解了校园里的各种角色之后，孩子们对自己感兴趣的职业设计了提问内容，我引导孩子们使用礼貌用语，并鼓励他们大胆提问。
化身小记者的孩子们兴奋不已，手中的纸已经写满了心里的小问题，虽然很稚嫩，但都是孩子们的所思所想。
您的工作是什么内容？辛苦吗？您每天几点起床？害羞提问的他们太可爱了，一个个完成采访任务后，自我感觉良好的他们开心地说：“成功”！还有几个孩子说我还想进行采访任务，这就是课程的魅力，孩子们并没有把它当成是一种任务，而是体验，这种体验是深刻而快乐的！我欣喜的看到我们班最不爱说话的hy也加入了采访行列。
好多孩子想要采访祝校长，可真正到了校长室门口，一群可爱的孩子们犹豫了，露怯了，看到校长室里还坐了几位开会的老师，我建议孩子们先询问一下是否有时间接受采访。孩子们尝试了几次都不敢敲门，我在一旁鼓励，祝校长听闻孩子们的来意后，欣然接受了孩子们的采访任务。一个个小记者轻声细语的，祝校长连说好温柔的一群小可爱。
一个孩子的问题很尖锐：您在工作中失误过吗？祝校长真诚地回答了孩子们的问题。还有一个孩子的问题很贴心“您什么时候最开心”，祝校长的回答很暖心，你们开心的时候就是我最开心的时候。孩子们不禁鼓掌，在他们礼貌的告别中温馨的结束了这次采访之旅。
看着你们用心记录的样子，很满足。一个个沉浸其中的眼神，这才是学习本来的模样。
这几位宝贝是要采访我们的韩总监，不知道这学期能否约到时间呢？
还有几个小朋友想要采访我和姜老师，一群真爱粉的问题也是五花八门，孩子们很关心我的生活和工作，谢谢可爱的孩子们。
课程的魅力给孩子们创造了美好的体验过程，课程在发光，孩子们也在发光，我愿守候每一束闪闪发光的你们。
