因为从事的职业关系，见到了各种各样性格，习惯的孩子。而普遍孩子缺乏自驱力，是因为学习目标不明确。问：“学习是为了什么？”答：“为了考试。”未曾认识到学习是为了成就自己，有受父母与周围环境影响的学生还好，有奋斗的榜样，或是父母树立的或是父母协助从别的渠道获取的。而父母未能创造环境的孩子，最可能获取目标的地方就是通过阅读。不仅增长知识，且宽泛眼界，同时提高写作技巧。以此，从长远看阅读对于孩子性格、眼界、认知的初步形成打下了牢不可破的基础，而阅读的第一步便是识字。以下是女儿识字的各个阶段：
1.之前第一波疫情期间，居家不能外出的日子开始了密集的汉字启蒙，每天5个字，借助APP组词造句，游戏练习。沉浸式学习了大约300个汉字。
2.一套《四五快读》，开始每天打卡一节，大概打卡了100天左右，从第三册开始，最后一本《故事集》没有阅读，因为识字讲增加，《四五快读》的故事性稍弱。
3.《昆虫记》一套八本，睡前一起阅读。每一本阅读了至少3遍。期间穿插《我会自己读》第6级，孩子很喜欢迪士尼，一本又一本反复读，个别生字标注出来，完全可以自己读。
4.《疯狂的校车图画书版》跟女儿一起阅读，每天最少四页，我读课文她读对话。一套12本还差三本没读完，但已读的大部分重复了至少两遍。期间穿插了一本《十万个为什么昆虫篇》
5.《西游记》一套五本，基本可以自主阅读，偶尔陪读，会标出不认识的字，一页基本1-2个不认识，完全不影响阅读。因为喜欢遇到不会的字会主动问。
入了《古人的一天》，《疯狂校车动画版》没有再给她讲书了。截止现在5岁＋，没有测过识字量，桥梁书可以自己看，不需要大声读出来可以看的津津有味，最重要的是只要有时间就会不自觉拿本书看，去朋友家会想到找书看，这是老母亲最乐意看到的。
