从“示弱”与“示强”想到的……——《教育教学的辩证之道》读后感
暑假读了任勇教授的《教育教学的辩证之道》，“领略”了他智慧处理教育教学的37个细节后，我深有感触，特别是他在“示弱”与“示强”这一章节中里说的“教学中教师向学生“示弱”，不是无能的表现，它是一种态度，一种策略，也是一种教学风格，一种教学艺术……”我觉得他说得太对了，也做的太好了。
他在和学生玩“扑克牌算24点”时，当学生真正“无解”的时候，他才“出手”，该“示弱”的时候才示弱。巧妙的“示弱”，适当的让位，可以让学生变得自信，变得爱思考，有利于学生各方面的发展。
我觉得“示弱”与“示强”也可以用于平时自己对待自己孩子的身上，教育自己孩子之中。现在的孩子很多都不怎么会做家务，有的读二年级的学生还不会扫地拖地，还要奶奶喂饭，有的读三四年级了也不会洗碗洗菜，还有的孩子读五六年级了，也不怎么会整理自己的房间，自己的书桌和自己的衣橱。
记得以前教过一个五年级的学生，经常迟到，而且来到学校的时候经常都是衣冠不整或衣服穿反了，头发乱糟糟的，像个鸟窝一样。我问她为什么不把衣服穿好，头发扎好脸洗好再来上课。她说：“妈妈不帮我穿衣服，不帮我扎头发。”我不敢相信地看着她说这些话，只见她脸上毫无羞涩，还满脸委屈的样子。我不敢相信一个读五年级的女生竟然穿衣服还要家长帮忙穿，扎头发还要家长帮忙扎。
经了解，她的父母一直没有生育，看了很多医生，花了很大精力财力，很大岁数才怀上她。怀上她后，她妈妈身体不好又一直保胎，历尽辛苦才把她生出来。生出来后又是捧在手心怕掉了含在嘴里怕化了地疼。可想而知，她在她家是有多宝贝了。难怪什么都不会做。
这样疼出来的孩子好吗？如果这位孩子的家长在孩子该掌握自理能力的时候，能像任勇教授书里写的那样懂得指导并会示弱，开始教孩子怎么穿衣怎么扎头发，一段时间后，让孩子穿给妈妈看，扎给妈妈看，并及时鼓励夸奖孩子。再过段时间，在孩子面前示弱，跟孩子说“妈妈今天好累，宝宝能不能帮妈妈穿一下外套或帮妈妈扎一下头发？”这样，她应该就不会读五年级了还把衣服穿反，头发像鸟窝一样了。
“示弱”还可以表现为适当的偷懒。比如，家里的地板脏了，东西乱了，碗筷没洗，洗衣机洗好了的衣服没晾，书桌上很乱，衣柜的衣服没折叠放好的时候，我们做家长的都可以“示弱”。可以跟孩子说：“孩子，妈妈今天不舒服，你可不可以把地扫干净？”
或者说“你上次收拾书桌比妈妈收拾得干净整齐，你是怎么做到的？可以再示范一次给妈妈看看吗？”或者说：“孩子，怎么你整理的衣橱里的衣服不会乱的？妈妈整理的衣服经常不到一两天就乱糟糟了，你是怎么做到的？可以帮我的衣橱也整理整理吗？”“上一次你洗的碗筷非常干净，没有一点油的？怎么妈妈洗的碗还那么油啊？孩子，你教教我怎么洗才不会有油？”
这样，生活中，家长们都能适当“示弱”，那孩子们是不是就会变得更强，更厉害？
