今天的课程是阅读理解，选取的素材是《中华历史名人》里的一篇文章《屈原》。
首先：默读。拿到阅读素材后，各自默读三遍。要求：通读并精读，不认识的字词作标记。（默读考验孩子专注力，眼心脑的协作。全身心关注在文本内容上。往往有人自制力弱就很难做到默读，读出声、思想开小差、找隔壁聊小天的事就出来了。）
接着：带着问题读。默读结束，抛出2个问题。每抛出一个问题就引导孩子从文本中寻找依据，进入精读环节。
问题一：屈原有多少种身份（做过哪些事情）
问题二：屈原有多少贡献？（做得出色的）
两个问题一抛出，出现两种情况，一种是边看边找边画线边讨论，想好了再举手；一种是囫囵吞枣看一遍马上举手。都很积极，不过站起来之后的回答就能听出谁是真的细心思考了。
从原文中找依据，难吗？不难，照读就是；可也难，你得分得清哪些句子是能够说明你发想法的，所以在读的时候笔记很关键，它能及时记录下你的想法，靠脑子是有遗忘的风险的。而孩子们没有这个习惯。于是我们花了些时间来练习做阅读笔记。
最后：谈感受。读完文章，你认为屈原是一个怎样发人物？为何这样说？（同样再次联系文本，练习提炼和总结）
每个人都从故事里、文梓里，片段中去寻觅屈原，有伟大的、勇敢的、才华横溢的；也有悲哀的、愚蠢的、可怜的；有忠诚的、爱国的、学富五车的；也有凄凉的、悲壮的……而这些特点不是孩子们空口白话随便说的，是依据这篇纪实文章中对于屈原的描写中提炼出来的，每一个特点都有真实的生活作为参照。
这样的阅读，让文本更生动，让孩子们感受更深刻，文字不在冷冰冰，它们充满了神秘，吸引着我们不断探索！
【本周家庭练习】父与子
本周请孩子们做小老师，督促爸爸妈妈们完成一篇不少于300字的文章，文章内容根据漫画《父与子》其中的一页来展开哦，自行命题和写作，由孩子们坚持批阅，下周请宝贝们把父母的作文带来课堂，和大家一起分享！
