突然转为网课，很多老师都有点措手不及。我教的是语言课，学生也有点不开心，因为他们喜欢能有更多的机会和同学和老师一起练习，可是现在和学生互动的机会变少了。如果不是视频课的，他们连学习的动力都没有了。
网课考验的是老师学生如何应对新的环境，新的挑战。而作为主导地位的老师，其实可以让网课的经历少一点难受，多一点人性化的考虑。
网课一星期了，我选的三门课，有两门都只是留下了阅读，完成作业的模式。一门课的老师至少面见了我们，告诉我们这个学期会怎么进行下去。而且也问了我们每个人的意见。还有一门就是完全不考虑学生的处境。老师不仅仅没有因为这学期少了一个星期而调整教学计划，当我交作业，询问的时候，老师才反应过来，这时候他还给我增加了工作量。一个星期读两个星期的阅读，几百页的专业书籍，加上试题设计。然后他的策略也是放手不管，连学生意见也不管的。其实我们本来就是小课，不到五个人，每周线上见是完全有可能的。就算视频不行，线下交流也该有啊！现在我和同学都是一脸懵逼的设计题目，失去了学习的意义。
另一门，老师在用Skype上课。上课的节奏跟线下差不多，不仅如此还因为内容重要而增加原本就是三个小时的课程内容。说实话我的注意力在最后都不在课上了。老师想把内容都刷刷刷的说完目的达到了，学生却是身心疲惫无法有效学习新的知识内容。
我自己教的课呢也是反思我自己老师的应对方式，加上我线上上课的经验，从学生的角度去思考，怎样能让他们的体验没那么蛋疼。星期三是小课，课前就摆正学生对网课的一个期待，问问学生这星期网课的经历怎么样，以及家里的网支不支持等。课堂的设计也考虑到网课本身做了一些调整。课后也留了几分钟征询学生的意见，他们都愿意Zoom，那我们就继续视频课下去。下一步我要做的就是如何在网课下，提高学生的互动。
星期五的听力课，是中文课的一部分（其他部分是别的老师在上）。因此为了学生清楚星期五他们要做什么，我在我们一直有的课程管理系统里面已经更新了新的页面。在这个页面上学生可以找到他们星期五课的所有内容，包括Zoom会议的链接，时间，口语作业回复的要求，网站链接等。
我即是老师也是学生，这两种不同的角色让我更能从学生的角度去思考。比如我很喜欢梅根老师把教学计划都放到一张纸上，一点不罗嗦。学期开始一叠叠的学期计划真的让人望而却步，而且去找有效信息的时候效率也很低。对比，中文课的教学计划至少有十几页，也难怪学生总是找老师问学期计划上已经有的信息。很多时候老师都忘记了学生不仅仅在学中文。而且国外的学生，尤其是公立大学，打工的比例还是特别高的。
作为老师如果不能从学生角度思考，甚至拒绝这样思考，在我看来不是一个好老师。老师本来就是帮助学生的，无法了解学生的需要，怎么更好的教他们呢？
你会把老师比作什么？你觉得让老师从学生角度思考会有哪些好处？哪些难处呢？
