下午，我正喝着茶悠悠地看着鹦鹉在欢唱。孩子从她房里出来，捧着ipad对我欲言又止。我给予了鼓励的眼神，问她是不是有什么话想跟妈妈分享？她这才卸下心防，饶有兴致地与我聊刚刚英语兴趣班的网课发生的事情。（此刻内心非常欣慰孩子愿意把每件事情都拿来与我分享，说明了她对我的认可）
孩子说她的英语老师上课还没上完的时候，因为另外一个孩子的学习状态非常不好，各种不配合，可能也是有一些情绪上的原因不想再继续往下上，并且很有抵触情绪地对待认真授课的老师，老师一气之下提前下课了。然后那个同学就私下与孩子私聊。从他们的聊天记录可以看得出那个同学有很强的厌学情绪，字里行间满是负能量，接着我看到我的孩子也在附和她，也说自己周六早上要上画画课，下午还有英语和小提琴课，也很是颓废。看到这里，我就不淡定了。我的脑海里跳出来的是，“哼，你的好朋友们都是周六周日六七个兴趣班排得满满当当的，我已经考虑到你的学习压力，精简到一直坚持下来的这三样……别人练琴都是三五个小时，我每天都只要求你练半小时，一周才上这么一次课……为什么我总是换位思考你还是觉得累？你不就想成天玩耍、玩游戏……当我头脑风暴得正欢时，突然一激灵，咦？难道我白学了家学课程了？满脑都是标准，都是应该。而我明所有应该都是不应该。又想起了课程中提到的“情绪爆发是元凶，有效暂停是能力。”这句话，并且也担心以后孩子不信任我，不再给我看她的聊天记录了。所以，我选择平和地看他们的聊天记录。
因为接下来我们得赶去上小提琴课，所以在去上课路上，我思虑再三后，决定开始启发性的提问。
我：“孩子，你是如你在聊天中所说的，也是很累，很烦，很不愿上兴趣班吗？如果你觉得实在情绪颓废，我们可以提前请假，少上一两次。”
孩子：“妈妈，这你就不懂了吧，现在的孩子，都愿意跟同伴诉苦，为什么你知道吗？我们不会像成人一样跟对方讲道理。我得跟她共情，让她觉得我也不想学，让她情绪有所释放。这样，也许他发泄完情绪也会选择继续前行呢？
那一刻，我很庆幸自己没再如以前一般各种啰嗦，以说教方式来传递自己的担忧，而是选择了倾听。换一种方式，我发现孩子们的世界远比我们纯粹得多。我们首先想到的都是负面的，时刻处于警戒状态。然而，真正的爱，只有信任与放手。尊重彼此是独立的精神个体，让孩子担负起自己人生的责任。
积硅步以至千里。希望自己能够持续有智慧地来滋养孩子的生命，让她真正拥有终身幸福的能力
