近期看到儿子老师发点日常学习反馈。1到12课的字词默写，儿子第一次错了13个，第二次错了11个。昨天第三次默写，又错了9个。如果放在一二年级，肯定是不淡定的。但是。上了三年级之后，孩子的默写情况一直都没有起色。欣慰的是，三年级的改错能够及时完成，不用像一二年级那样每周攒好多改错回家订正到手软。看到孩子默写结果，回来之后给他重新默写，孩子也也能默写对。可是在学校的默写情况却是不乐观，仔细观察了一下孩子的小测卷子，发现好多词语不是不会，而是跟不上询问孩子原因，孩子说默写的时候总有个同学在他旁边不停问这问那。所以他没有听清老师默写的内容。这是孩子的老毛病了，默写的时候不能提前准备好默写用品。老师默写的时候跟不上，所以就会漏很多。估计那个同学跟儿子属于相同的情况。课前准备不充分，导致二人相互干扰。
另一方面，还是对字词掌握不熟练，老师听写时不能及时提取，导致越落越多。这也跟孩子在小测前不能够认真对待复习巩固字词有关。“凡事预则立，不预则废”就是这个道理。明明知道老师要默写，第一遍不过关，不引起重视，第二遍还错11个。第三次默写前一晚我们听写过一边，但是也错了8个。孩子不愿意继续巩固，第二天又错了9个。字词巩固是一个反复的过程，如果不能用心去做，一切都是在磨洋工，都是徒劳的。
今天跟孩子语文老师沟通，该如何把孩子的字词赶上来，老这样12课字词一起默写也不是办法。尽管自己是初中语文老师，但我从来没有尝试过四个单元的字词默写。一般情况都是两课或者一个单元为单位。所以跟老师协商，老师说最好的办法是一课一课默写，再一个单元一起默写。那就开始行动吧。正好家里有默写小达人，从第一课开始，每天一课字词自己默写，自己订正。孩子起先是不配合的，因为当今的孩子学习主动性差，缺乏自我分析能力，多一点都不干。于是先给她讲我们班的一个小姐姐写作文的故事。
最近两周一直在练习写人的文章，第一篇写我的老师。小玉写了200字的小短文，在班上讲评作文后，也没有订正。第二篇写我的母亲，小玉告诉我本子落家了。第三篇写我心中的启明星，收上来才发现，第一篇没订正，第二篇写了400字，第三篇开了个头。问儿子你妈妈分析一下，这个姐姐出什么问题了。儿子分析说，姐姐肯定是不想写也不会写。所以故意不交作业。
“那姐姐该怎么办？”
“为了写好作文应该认真修改每篇作文才能跟上。”
儿子很擅长分析别人的问题。于是又问他你能不能分析一下你自己的字词默写。应该怎样赶上来。
儿子不知所措，也不太愿意去补救。于是跟他说：“老师建议你一课一课慢慢赶，每天拿出15分钟，补一课字词，每周定期巩固一单元的字词，你肯定能赶上来。”
他想了一下，同意了。拿起笔来开始写，很快就完成了。打算拿给我检查，我又给了他一张场外救援卡，自己检查默写，自己订正。如果实在找不出错误，可以申请场外救援。孩子很喜欢这些游戏的规则，我也尽量用动画片的术语跟他去交流，这样他也饶有兴趣的自己找出并订正了错误。争取慢慢养成孩子自我预习，复习巩固检查，订正的好习惯。
教育是一个“慢活”、“细活”，是生命潜移默化的过程，教育的变化是极其缓慢的、细微的，它需要生命的沉潜，需要“深耕细作”，我们做家长的要平和面对孩子的龟速前行。要学会接纳孩子的不足，不能要求自家的孩子一定要成为别人家的孩子，但是我们可以陪伴孩子努力成长，当孩子面对困难的时候，教孩子学会面对问题、解决问题的方法。教育是一种“慢”的艺术。陪着孩子慢慢地走，慢慢地欣赏成长的快乐，慢慢地等待孩子长大，是一种睿智，也是一种气度，更是一种责任。
