1999年9月，我被分配到乡中学任教数学。当我拿到教材的那一瞬间我还是被吓到了。

我怕的当然不是书本上的那些知识，且不说师范三年学了什么，初中时我的数学就学得很好。更何况，初中毕业后的这几年，周围亲戚朋友家的孩子经常来向我请教一些问题。每一次，只要他们一读题，我就能说出题目大概在书上的那一页。

我也不害怕教师的基本功，因为从小学到初中，我经常帮老师在黑板上抄题。我已经能写出一手较好的粉笔字了。更何况，学生时代，我经常参加一些演讲、主持之类的活动，我口语交际能力还是不错的，普通话水平可是一级乙等的。

那我害怕的究竟是什么呢？我想，主要还应该怎么跟满教室的同学沟通吧。怎样把知识一步一步的传授出去呢？怎样让学生把知识全都学会，怎样让他们认真听讲而不搞小动作？怎样对付那些调皮捣蛋的学生呢？以怎样的口吻讲课呢……当时的我，一想到这些问题，就恐惧到头晕脑胀。

后来，我慢慢调节自己，还多向老教师请教。教材和教学参考书，我是看了一遍又一遍，生怕漏掉哪个知识点。有的时候，我看书看到深夜。家人见了都为我心疼地感叹道：“当个老师也不易呀！”

我把课堂上要说的每一句话都预设到了，而且一字不漏地写在了教案上。内容细致到“起立”“上课”“首先，我为大家做一下自我介绍……”

至今还记得正式上课的前一夜，我基本上没怎么睡着。每一次迷迷糊糊地醒来后，我都紧张地背我的“台词”。背得昏昏沉沉了，便又眯一会儿。然后再一次惊醒，再一次重新开始背“台词”。就这样折腾了一夜。

到了第二天，终于等到我上课的铃声响起。迈着沉重的步伐，我从办公室里走了出来。我心想：要是走廊再长一些该有多好——那样，我就可以多走一会不用进教室了。转而又想：早晚得有这么一关，“丑媳早晚得见公婆”，一咬牙一跺脚就能挺过去的。

可是，当我离教室只有几步之遥的时候，我看到校长夹着听课笔记走过来了。

“听听新教师的课。”校长笑呵呵地说。我从来没讲过课，可今天第一次登讲台，校长却亲临现场。

“我的天哪！”我心里暗暗叫苦。当时紧张到腿软、眼花，我真不知道自己是怎样登上讲台的。

当我站在讲台中央不知道该说什么的时候，机智的班长来了一句：“起立——”随即，耳边响起全班同学的齐声高喊：“老——师——好！”

这整齐的声音，终于把我从极度紧张的状态中拽了回来。我循声望去，看到满教室的学生正眼巴巴地看着我。似乎在等待着什么。于是，我随口说出了“下课”二字。顿时，全班哗然。哄堂的大笑声在教室里回响……

我这才意识到，自己闹出了大笑话。真是太窘迫了，我感到自己出了一身的冷汗，只好跟着大家傻笑。不过，在这笑的当口，我趁机打量了一下教室里的学生。他们虽然比我小不了几岁，但脸上还带着天真可爱的稚气。是啊，新入中学的孩子对一切也很生疏，眼神了充满了好奇。

我的心渐渐平静了下来。心想，出糗的台阶总是要下的。于是，我灵机一动，在笑声渐弱的时候，我对同学们说：“看到你们如此地开心，我真是太高兴了，‘下课’是为了更好地‘上课’。比如说，下课后的认真预习就会提高你的学习成绩。看来，这节课同学们一定预习了。你们能坚持做到吗？” 

      “能……”

接下来时间，课堂就按照我准备得很熟练的教学流程一步一步地进行下去。渐渐的，我也不太紧张了，语言和动作也自然了一些，甚至都忘记了教室的后面还有校长这个大人物。我时而和学生亲切对话，时而语重心长地讲授。后来，我都忘却了这是我人生的第一堂课，是我实现教书育人愿望的开始。就这样，我的身份由台下坐着听的学生变成了台上站着讲老师。

        在课后的评课中，校长说出来很多理论，现在的我已经忘却了，但我至今还清楚地记得校长的那句评价：“这节课比去年大专班毕业的老师讲的都好。”

我的第一课没有想象的那么完美，但是我已尽心尽力；没有什么刻骨铭心的事迹，但我会牢牢记心底。

尽管初登讲台之日，我因为紧张出了糗，可这让我懂得了上课前必须认真备课，更懂得了教育机智不可或缺。