今天学习找春天这一课，课后练习题，其中有一个是仿写4~7自然段，或者是仿写第8自然段的课文内容，因为这一学期我们也提出了小课题，是基于教材的片段训练，以此来提升学生的写作水平，因为这是开学第2天上第2课，很多学生还不在状态，那么我们在训练的时候，第1遍读完课文，孩子们没有什么深刻的感受，第2遍在读的时候，很多孩子说的都是春天的一些事物，当我们在读的时候又发现它们是把春天的一些特征信息全都给提炼了出来。正如课文的第8自然段所说，这实际上是通过听到的，看到的，闻到的和触到的，几个不同的角度来写了，找到的春天。可如何仿写?因为孩子们的已知的感知来说，这些知识点还是非常匮乏的，当我们在黑板上写出横线，括号，那就是春天的什么什么吧，这样一个句子让学生来写的时候，学生非常吃力，甚至说不出来，于是我想是不是我引导的太含糊，或者是这个问题的层次太高有难度，于是我决定按照梯度来进行，先写了春天的事物有什么呢？迎春花，月季花，柳树，那么动物呢，有小青蛙，大雁这些小动物，还有什么呢？还有融化的河水，还有脱掉衣服的小朋友，这些事我们找了出来之后我们再看，他们像什么呢？比如说柳条长长的头发，春雨像眼泪，春雷像鼓声，或者像闹钟，这样你一言我一语，孩子们觉得难度降低了，自然话匣子打开了。拿起笔就开始写，我们一起看一看同学们的作品吧。
给学生一个阶梯，让他去成长《找春天》教学反思
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