下午教研，新分配下来的老师讲课，听完后每个人照例要评课。不可否认，她的基本功很好，漂亮大方，从容淡定，站在讲台就让人心生欢喜。备课也很充分，很是下功夫。虽然第一次被听课，难免有点紧张，但整个课堂是值得赞赏的。
可哪有完美的课堂，既是教研，就要有正面肯定，也要从课堂发现问题，找出不足，共同交流成长。本着这个目的，自己还是提出了自己的看法:探究问题不在多而在于精，可以把有交叉的问题合并，这样目标明确，重点突出，更容易出处理。我觉得自己说得很中肯，可听到其他同事都是夸赞之词，尤其是自己的看法还被误解，我认为设置问题太多，重点探讨内容就不明显了，可被误解自己质疑新教师教材处理重点不突出。觉得被误解，应该解释，可已经被误解了，再去争论，似乎又太固执。误会也无妨，教研就是该有不同的声音。可事后想想，也许是自己错了。不在于什么问题，而在于对于新教师，应该是鼓励，是赞赏，是肯定，尤其是对方已经很懊丧了，自己还要提建议，确实是没情商的表现。
孟子说：“人之患在于好为人师。”人总是会站在自己角度去看待问题，觉得应该怎么做，却不知道别人也有自己的想法，何必要去指挥别人呢？何况自己就是一瓶不满半瓶子晃荡呢？以己昏昏使人昭昭，未免太可笑。我们总能看到对方的不足，却往往忽视他人为此付出的努力。如果自己眼界还低，犹如井底之蛙，还去指责别人考虑不周，更为可悲。孔子说“三人行必有我师”圣人尚且如此谦逊，我辈庸人又怎敢好为人师？越是成熟的谷穗，越懂得低头弯腰！
自己一直觉得教学需要思想的碰撞，才能激起灵感的火花。在各种声音中才能有新的观点，新的思路。这样的教学才能保持长教常新。问渠哪得清如水，为有源头活水来！交流才能共生，交流才有新生，所以从来就是有一说一。可不分场合，不分对象地妄加评论，建议，只会给人好为人师的感觉！学会去赞美别人，真的是一门学问！如果真有为人师的资格，也得掌握分寸，善为人师！
