通化768徐华 7月份的大作业
盛夏的夜晚，风清月朗，星光璀璨！好一幅静美的画卷！此时的我在心旷神怡的同时更是拥有一份极致的惬意和震撼！因为这个暑假我很幸运地走进了2019兴成长计划“阅读教师提升计划”课程的学习。
时光冉冉、岁月悠悠，多年的教师工作使我经历了多次不同规模，不同内容的培训学习。一路摸爬滚打，可谓是酸甜苦辣尽在其中。但是其中最令我感动和震撼的莫过于2019兴成长计划的“阅读教师提升计划”！
“阅读教师提升计划” 是灯塔航船，为我今后的语文阅读教学引领了方向；是良师益友拓宽了我的视野，提升了专业素养。
“美丽、大方，温情脉脉，娓娓道来，悦耳动听、意味深长......”是主讲导师时朝莉给予我美好的印象。
7月10日至现在时老师向我们讲座了“阅读教师提升计划”课程中三个方面的内容。
第一讲:关于童书悦读的那些事；
第二讲:不同年龄阶段阅读课的策略；
第三讲:如何开好一节班级读书课。
三个讲座堪称思维缜密，思路清晰 ，理念先进的读书指导宝典。它是盛夏的一缕清风令人神清气爽；是盛夏的一股甘泉注入心田，让人心扉开阔， 眼界拓宽......
下面分享一下学习三讲内容的体会。
第一讲，关于童书悦读的那些事给予我的是 “夏木阴阴正可人”的感受。
“夏木阴阴正可人”！盼望已久的时朝莉老师的“阅读提升计划”的讲座终于在7月8日这个星空璀璨的夜晚如愿以偿了！
声情并茂的朗读，韵味深长的启迪，是如诗如画，清新明丽；是涓涓细流浸润心田，滋长信心与勇气！
震撼、感动！遐想、心醉！因为时朝莉老师的启迪让我找到了绘本阅读的教学途径。原来，绘本阅读中的每一个看似枯燥的字词都有一个鲜活的生命在跳动。它们好像一个个小小的精灵在与我们进行着心灵的沟通与交流！
任何事情的发展都有一个循序渐进的过程。阅读亦是一个循序发展的过程。急于求成的促长，揠苗助长的提升只能背道而驰，适得其反。
正如时朝莉老师讲的《大野狼的成长之路》故事的“初入农场—再入农场—三入农场—四入农场”的这样一个清晰条理的顺序一样。条理清晰的过程显而易见地告诉了我们:“只有循序渐进地对孩子们开展阅读教学，才能相得益彰；才能收到事半功倍的阅读效果；才能使孩子们收获阅读的快乐；才能使孩子们养成良好的读书习惯，爱上阅读”！而同时做为老师而言，教学的同时也是一个历练、成长、提升和超越的过程，更是一个收获成功，享受快乐的过程！
但是有了明确的阅读顺序往往还是不够的。我们得用激情，用呵护，用滋润，用包容去对待我们所教的每一个孩子。他们就好像是一朵朵含苞待放的花朵需要我们不仅仅是用专业素养来抚育、培养 ，而且用我们的公正、真诚、耐心、恒心、爱心来呵护和关爱！
这正是“有效的阅读方法+一颗无私关爱的心灵=花开朵朵美心田”。
学习中师与生的彼此驯养，相互浸润，互相编织，激情燃放中的超越无不彰显出阅读教学中开放、创新模式的魅力所在！
反思自己平时的阅读教学 :
常常抱怨阅读效果不尽人意！哪个地方处理得不当?是孩子们不用心呢？还是自身专业素养不够达标呢......虽然是持之以恒的坚持，但是总觉成绩不尽如意！
“静静地打开一本书，吻醒、编织、穿越、彼此驯养”！这是时朝莉老师绘本阅读精彩至极的讲授，沁人心脾的心灵启迪！温馨、呵护！开拓、创新！童真、童趣是开启孩子们阅读兴趣的钥匙；是激发孩子们阅读激情的宝典！
第二讲，不同年龄阶段阅读课的策略给予我的是“映日荷花别样红”的极致之美！
“温情脉脉、娓娓道来，意味深长、沁人心脾的心灵启迪”是时朝莉老师给予我的又一个创新、先进的阅读教学宝典；又一次给予我心灵的震撼与感动；又一次引发我对阅读教学的深思和感悟。
静静地聆听时老师的传授、解惑，获益匪浅中引发了自己对平时阅读教学中不足的反思:
曾几何时，阅读教学中曾出现过“师累生疲”的现象；曾有过的循规蹈矩的阅读教学模式尽失了阅读教学课堂的灵活性和开放性；曾有过的缺乏师生间彼此的浸润导致阅读教学课堂氛围活跃的匮乏......迷茫、哀叹中也曾为自己找过多种理由来开脱，但是责任和义务始终使我对自己不是圆满的阅读教学的不甘心！
如果说“听君一席话胜过十年书”，那么时老师的“不同年龄阶段开展阅读课的策略”是震撼心灵的启迪，是阅读教学的宝典令我终身受益！
时老师的“不同年龄阶段开展阅读课的策略”意在根据孩子们的不同的年龄特征和学习的实际因材施教。这是一个循序渐进发展的过程。古语说得好“欲速则不达”。万般事物都是有其发展的顺序和阶段性的，我们的语文阅读教学亦是如此。急于求成的促长，揠苗助长的提升只能使孩子们在懵懂中疲劳，在疲劳中产生对阅读的厌倦。这种违反规律的做法严重扼杀了孩子们阅读的兴趣，是我们阅读教学中彻彻底底的失败！
时老师的“不同年龄阶段开展阅读课的策略”中的精彩至极的讲座在浸润我心灵深处的同时，迸发出阅读教学的灵感，而由此使我编织了一个不同年龄阶段的阅读教学的模式——阅读教学三步曲加上一副多味儿的良药丸儿就是阅读成功的有效方法。
一步曲:遵循孩子们的身心发展规律和学习的实际 。这是我们迈向阅读教学成功的关键所在。
二步曲:有了这关键的第一步曲，那么实现阅读教学的圆满成功的第二步是我们思考选择适合孩子们实际的阅读图书和文章。这也是激发孩子们阅读兴趣的方法之一。正如“兴趣是最好的老师”。
三步曲:俗话说“万事俱备只欠东风”，换言之，引导孩子们运用恰当的阅读方法进行阅读，使阅读教学达到预设的教学目标；使预设与生成相得益彰。
但同时实施阅读三步曲时还要有一副促进阅读成功的多味良药丸儿——老师的温情、耐心、恒心、爱心、包容、欣赏和智慧。
看似简单的三步曲和一副多味的良药丸儿，其实四者是相辅相成，密切关联。我想只要有效实地施就能最大程度地使孩子们倾心走进文本，实现自己与文本的对话；实现师生之间愉悦的问惑答疑；实现生生感悟的相互分享，从而更迸发出激情四射且超越自我的阅读感悟！
“不同年龄阶段开展阅读课的策略”，从时老师的讲授中我还进一步懂得了孩子们阅读能力的培养“只有方法和爱心也是不够的”，老师必须有精深的专业素养！这就要求我们首先要用勤奋、执著、热情开启自己阅读的灵感。因为只有自己的阅读素养提升了，视野开拓了，阅读教学中才能穿越自我，做到得心应手，达到游刃有余的境界！
第三讲，如何开好一节班级读书课给予我的是“明月松间照，清泉石上流”的感受。
第三讲的作业还真是有点难度呀——选择自己喜欢的诗歌进行诗配画。平时在彩虹花晨读中指导孩子们进行古诗配画时，都是稳中取胜——每次互加鱼塘打卡中，孩子们的古诗配画都会受到助教老师和伙伴的赏识！大家都说:“看到徐华老师班上孩子们的诗配画真是一种享受啊！”
哎，现在孩子们都放暑假了，习惯了孩子们在身边的学习氛围，今晚自己要独立完成一幅漂亮的诗配画心中还真是很紧张啊！更何况还要把诗配画拍照上传哟！
怎么办，是放弃这次的作业，临阵脱逃，当个逃兵吗？不可以！暂且绘画的灵感还没有完全迸发出来，温故时老师今晚精彩至极的的讲座不也是一种享受和快乐吗？
“盛夏的清晨，在温暖的阳光下，古老的千年莲花轻轻地盛开了”。这是诗朝莉老师在上一讲中《不同年龄阶段阅读课的策略》的讲座中娓娓动听地讲的一个美丽、动听故事。 “安的种子，盛开的千年莲花”发人深省，意在告诉我们不同年龄阶段怎样开展阅读的策略。
清泉回响，不绝于耳 。7月24日，又是一个星空璀璨的夜晚。在喜悦、期待中又迎来了时朝莉老师阅读教师提升计划的第三讲“如何开好一节班级读书课”。
莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”可见读书的重要性。教学中，如何开好一节班级读书课？我想这是我们每一个语文老师孜孜以求、不断探索的问题。对我而言，在以往的班级读书会中可谓是喜忧参半吧！常常因为读书效果的不佳感到不欢和困惑 ——是大山里的孩子见识得太少了吧；是每天忙于农活，奔波生计的家长对孩子学习的漠不关心吧 ；是自己的教学方法缺乏创新和激趣吧......迷茫中反思、尝试，可常常还是不尽如意。
“明月松间照，清泉石上流”，时老师的“如何开好一节班级读书课”精彩至极的讲座使我进一步地明确了新的学期里开展班级读书会的方向、目标和途径。
围绕着主题时老师是从以下四个方面进行讲座的。
一、什么是班级读书会？
二、为什么要开张班级读书会？
三、怎样开展班级读书会？
四、 相关书籍推荐。
这是 一个思维缜密，思路清晰 ，理念先进的读书指导宝典。它是盛夏的一缕清风令人感到神清气爽；是盛夏的一股甘泉注入心田，让人感到心扉开阔， 眼界拓宽......
“发动家长和科任老师都参与到班级的读书会”中来。时老师这一读书方法“妙哉”！妙在通过这种读书氛围来激发孩子们读书的兴趣；妙在通过这种读书氛围让家长和科任老师全面了解孩子们，促进孩子们今后更加健康快乐地成长；妙在进一步增进了自己与科任、家长和孩子们之间的和谐和友情......
让家长们参与到孩子们的读书会中来，的确有效地促进了孩子们读书的兴趣。
说到这儿，我想起自己上学期担任彩虹花晨读助学工作中，为了使班级中每一个孩子都能出色地完成每一节晨读课，我通过宣传、讲座、分享等形式让家长们认识到读书的重要性。渐渐地班级中呈现出亲子读书的喜人氛围！
孩子们在不断地成长着，家长们也在不断地进步着。乡下人家涌现出了“亲子学经典，亲子爱经典”的书香氛围！这是家长们用实际行动告诉大家:“乡下人家不再是日复一日，年复一年地从事着每天'面朝黄土，背朝天'的枯燥生活。乡下人家的眼界在不断地拓宽！乡下人家的观念在与时俱进”！
的确，家长会上家长们的神采飞扬，喜笑颜开地和孩子们一起古诗唱诵，吟咏；学校艺术节时满怀自信地的和孩子、老师们一起经典诵读、演唱等无不彰显乡下人家的观念正在发生着日新月异的变化！
哦，“如何开好一节班级读书课”的方法原来是这样的有趣而又意义之重大呀！
班级是孩子们学习成长的摇篮！针对阅读而言，阅读是孩子们学好各门学科的关键，是孩子们走向成功的关键。所以老师无论何时间、何学科的教学一定要重视孩子们阅读的能力的提升。一节课，短短的40分钟，怎样有效地上好一节读书课？看似简单的一个问题，其实是一个任务艰巨、里程漫长的过程，是师生彼此浸润的一个漫长的成长的过程！
而这个过程也正是时老师给予我们的读书指导宝典——吻醒、编织、穿越、彼此驯养。
认真倾听，潜心思考时老师的讲座真是受益匪浅啊！名师先进的教学理念定会助力我今后的阅读教学走向成功！
怎样才能将自己的设计方法与名师的先进的教学理念融会贯通地融入今后的阅读教学践中来呢？这里结合自己所教的小学高年段班级，来和大家分享一下新的学期里“如何上好一节班级读书课”的设想。
一、首先培养孩子们阅读的兴趣。
我们常说“兴趣是第一位老师”。对于阅读来说兴趣尤为重要。学生有了一定的阅读兴趣，就有了学习的积极性和创造性，阅读对于他们来说就不是负担，而是执着的追求，努力奋斗的目标。从小培养兴趣将终身受益不尽。
（一）设计科学、创新的阅读导入方法。
俗话说“一石激起千层浪”，设计先声夺人的导入会激发孩子们学习的兴趣，使孩子们轻松、自然地进入学习。
导入，对于我们所教的小学生而言常用以下导入方式：
1.故事导入。
记得时老师在“不同年龄阶段的阅读策略”中的《安的故事》，让我们感受到了古老的千年莲花在盛夏的清晨，在温暖的阳光下盛开的迷人!心旷神怡的同时又怎能不使我们潜下心来思考呢？
孩子们都喜欢听故事。同样阅读教学中，一个引人入胜的小故事不仅能使孩子们心情愉悦，而且能够唤醒孩子们的学习激情，使其主动参与到学习中来。
2.谜语导入。
好奇、天真、活泼、稚嫩是孩子们的天性。用谜语导入不仅能够激发孩子们浓厚的学习兴趣，而且能够锻炼思维能力。
3.情境导入。
根据文本内容和训练重点，运用声像、视频等方式引导孩子们在不知不觉中进入主题。实现“润物细无声”的境界。
（二）尊重、保护孩子们的自尊心。
教学中一定会遇到孩子们这样或者那样的不足，也一定会由此产生过不快。但是批评、抱怨只能扼杀孩子们的积极性，挫伤孩子们的自尊心。当孩子们出现不足时我们给予的是耐心、爱心和信心。这样孩子们才能够放下思想包袱轻松学习，慢慢进步！
（三）用欣赏看待孩子，用激情、鼓励、表扬来评价孩子。
一首好听的歌儿会使人身心放松，心情愉悦 ；一句好听的话会使人心里舒服、温暖。同样，教学中老师的鼓励、表扬、欣赏，哪怕是只言片语，是一个瞬间的欣赏眼神都会是孩子们进步的动力，甚至会影响孩子们一生。
二、培养孩子们质疑的习惯。
质疑是培养孩子求异思维、发展思维、逆向思维的有效途径。教师在教学中要构建质疑的良好氛围,帮助学生养成质疑的习惯,掌握质疑的方法,提高质疑的水平。
古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”没有质疑，就没有进步，也就不会有创新。质疑，是创新的起点；质疑，是激活灵性的钥匙。
新课改要求教师要引导、培养学生的质疑能力与质疑习惯，鼓励学生发现问题，提出问题，保护学生最敏感的创新机能。
那么，如何让质疑成为学生的习惯，让创新从质疑中出发呢？我想在以下几个方面下工夫。
（一）教师角色的改变。
教师要改变观念，教师的角色是学生学习的组织者，引领者、参与者、合作者和学习伙伴。
说到教师角色的转变，不由想起近段时间走进2019春晖学院名师课堂的听课学习。几位名师课堂的共同亮点是较好地处理了课堂中角色的定位，才使孩子收获了学习的快乐；才给听课的老师们留下的是“余音绕梁，不绝于耳”的感受！
（二）鼓励质疑。
质疑，首先要给孩子营造一个轻松、愉悦的学习环境。这样有利于孩子放下思想包袱，大胆质疑，提出自己的独立见解。
（三）激活思维——教会学生质疑的方法。
1.多角度地去思考问题。
例如，在小学四年级语文下册13课《一个中国孩子的呼声》中一个细节描写片段。
我至今都忘不了爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。”
教学中我提出了这样的问题让学生从不同的角度去质疑。
从“爸爸临别的话中你能提出几个问题让同学们来思考？”
孩子们会在老师的启发下提出这样两个或者三个问题来。
问题一、从爸爸出征前对儿子说的话你体会到了什么？
问题二、从爸爸“送你一顶蓝盔”的话中你又体会到了什么？
问题三、从“爸爸的深情目光中你感受到了几层意思？”
等等，只要老师启发得当，孩子们的质疑灵性一定会被激活。
2.根据课题去质疑----围绕课题提出问题。
例如四年级下册语文《夜莺的歌声》。在初学课文时我引导孩子们这样质疑的。
文中是描写夜莺的叫声吗？如果是夜莺的叫声为什么课题是“夜莺的歌声”？
夜莺的歌声在课文中指的是什么？
这样的三个问题的提问使孩子们很快就能走进文本，读懂所提出的问题。
三、采用小组合作方法开展读书会。
说到“小组合作学习”，这也是我几年来在小学语文阅读教学中所探索、研究的一个语文科研课题。
“授人以鱼不如授人以渔”，换言之，教会学生知识，不如教会学生学习，后者终身受用。小组合作学习正是这个理念出发的主要途径，是新课程改革下较为提倡的一种新型的教学方式。它注重教师角色的转变和学生学习方式的转变。课堂教学由原来的“注入式”和“满堂灌”转变为民主、和谐、开放的新型课堂，老师由原来的权威者和超控者变为学生学习的参与者和学习的伙伴，实现了“学生是真正的学习主人”这一课堂改革的目的。
小组合作学习中要给孩子一个“交流的课堂”。实现自己与文本对话、师生交流、生生交流的课堂氛围 。
要给孩子一个“开放的课堂”，学习不是一种告诉，而是孩子的一种体验、探究和感悟的过程。特别是语文读书课堂是激情燃烧的动感区，是孩子求知、创造、展示自我，体验成功的平台，是孩子健康成长的阵地。
给孩子们一个开放的课堂，做到师生相互欣赏，彼此浸润，共同收获学习的快乐！
说到这儿，我又想起近段时间走进2019春晖学院名师朱煜老师的《将相和》语文阅读课堂教学。朱煜老师为孩子们营造了一个轻松、愉悦的课堂氛围，助力孩子们以饱满的学习热情，全身心地投入到学习中来。更为可贵的是朱煜老师能够俯下身来参与到孩子们的学习中来。同时做到了:自己首先用欣赏、表扬、鼓励的话语来助力孩子们的学习成长。
回过头来又对孩子们说:“孩子们，在学习中我都表扬你们了，你们也来表扬我，夸夸我吧！”看是老师在“讨要孩子们的夸奖呀”，其实这正是朱老师高明所在！他是通过这种方式来激发、引导孩子们学习课文，发散训练，培养孩子的说话的能力。这才真正是润物细无声呀！
班级读书会中小组合作学习能否成功地助力孩子学习成长 ，关键是建立一个较为完善的合作学习课堂的基本流程：
目标确定——自主学习——自主检测——合作研讨——交流展示（交流分享）——总结反思。
“小组合作学习”的课题研究，一路走来，与其他方法相比，孩子们的成长较快。
夜静人深，时间在笔尖上悄悄流过，给我留下的仍是不倦的思考，是心中油然升起的敬意和感恩！感恩默默给予我们无私付出的互加计划，兴成长计划团队的领导、导师和助教老师们！是这些可亲、可敬的公益人才成就了我们的蜕变、成长 ；才造福了千千万万个孩子们；感恩学习的路上遇见了来自全国各地的老师们！是大家的孜孜不倦的学习精神深深地感动了我；是大家相互扶持、彼此共勉的情谊深深感染了我！
此时，专业素养与师魂在温故知新中又一次得以升华！哦！喜悦、幸福溢满心田的同时迸发出了吟诗绘画的灵感！
津津乐道地欣赏自己的作品，甜美、快乐，溢满心田！
哦，仰望星空，赏心悦目的同时又有一个新异的发现——璀璨的星群与几颗光芒四射的星星相互辉映，汇成了一幅世间美妙绝伦的图画！ 编写了一个美丽、动人的童话故事！
是谁使浩瀚的夜空这般魅力无限?是华夏殷殷求学的园丁们八方相聚，潜心学习；是导师们的创新引领和浸润心灵的启迪！
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！在坚持中蜕变，在学习中提升自己的专业素养，这是时代对我们的召唤，是时代赋予我们的责任和义务！
感恩化作持之以恒的学习。我愿和大家一道，不忘初心，继续前行，收获更美，更丰实的盛夏之果！
