张楚廷教授是我极为崇敬的大家之一，今日听其在深圳大学的讲座，受益匪浅。
语录一
“把学生培养成为他自己”
“把学生培养成为他想要成为的人”
张老师此番话所反映的观点与卢梭、福禄培尔、裴斯泰洛奇等人主张教育的根本目的就是充分发展个人的潜能与个性，至于社会的要求是无关紧要的，有相似之处，亦有不同之处。
张老师所倡导的教育目的应该是一种“以人为本”的教育，一切从学生的需求出发，根据学生的兴趣爱好去引导学生成长，而并非一定要学生成为某种人。在张老师这里，“学生成为自己想要成为的人”与“社会所期待学生成为的人”是不冲突的，相反两者是相辅相成的关系。在实现学生自己的个人价值的同时，社会需求也会得到满足，并且会发挥出更大的价值，这可以说是整体与部分的关系，体现为部分的内部结构优化的过程，从而使得1+1>2。
有人会说，万一那个孩子自己想要成为的人是一个对社会有害的人呢？如果真的有万一，那么就需要“内外兼修”：道德规范以及法律约束。一个未经风雨的纯洁孩童不会有邪恶的梦想，他们渴望成为科学家、作家、老师、医生、军人……在小孩的世界，他们不会想着去做一个坏人，如果孩子想要成为一个坏人了，那么就得明白孩子究竟经历了什么能够让他渴望成为一个坏人，而作为一名教师则有义务引领孩子重回正轨。
语录二：
“什么是人和人是什么”
“上天把所有的秘密都放在人的身上”
我们探讨什么是人可以草草将其定位为“张三是人”、“李四是人”，他们都具有人的一般共性，可是关于"张三是什么人?"、“李四是什么人？”的问题，我们还能草草下判断吗？他们都是不同的人，有着自己专属的喜怒哀乐，他们都是独一无二的自己。教育的对象很奇特，它是这独一无二的人，“人是什么”的问题很难得到一个准确的答案，即使有，我想在教育上我们也不需要这个标准答案，因为教育不是将学生培养成为统一模具下的模型。
语录三：“要培养学生吹牛，让学生有资本吹牛”
毫不夸张地说，张老师是爱“吹牛”的，而他也是一边吹牛一边让他自己吹过的牛变成事实。培养学生“吹牛”，是一种自信教育、自律教育，它让学生有勇气说自己的优点，敢于高看自己。而另一方面，学生有所羞愧，会努力将自己“夸下的海口”尽可能的实现，进而更好地在他人面前吹牛。
以上是我印象深刻的几句话，而思考的也较为片面、表面，希望在以后的生活中花很多时间去学习，培养敏捷的思维。
