看了这个题目，看官诸君都觉得这是一篇批判语文应试教育的愤青文章吧？其实还真不是：这里，「应试教育」一词只是为了说明某个教育体系，而今天我将讨论此体系下对一个文本组织结构的看法。期中考试的压力毕竟是大的，所以我将用最快速度来诠释我目力所及范围内的文本观。
这里我用了「功利主义」这个词，注意此处使用此词并不是为了对应试教育的所谓「功利性 (utiliy) 」作大而空洞的批判，而是指其实借用了杰里米·边沁 (J. Bentham, 1748 — 1832) 的「功利主义 (utilitarianism) 」。边沁的功利主义主张追求最大化的总幸福 (pursuiting maximum happiness)，这和我所要介绍的、现在应试教育环境下对文本的视角相似，那就是：
［ 文章的每一个语言元素都是为了追求对文章主旨服务的最大化。］
由于这和边氏的观点有相近之处，所以此处也借用「功利主义」一词来加以描述。接着，我将简单介绍此语文观的运行机制：
Ⅰ．文章的一切语言元素都起到了某种文本上的浅层作用
此处浅层作用包括：
a、形式 i ．语词：修辞、句式、遣词 ii ．音韵：声韵、平仄、节奏
b、情感 i ．态度：直接评价、暗含态度 ii ．议论：正面议论、隐含评论 iii．情感：直接抒情、隐含情感
c、结构 i ．行文节奏：舒缓、紧张 ii ．上下关系：承上启下、引入、收束……
Ⅱ．（Ⅰ）中所提到的一切浅层作用都是为了提供以下三个方面的效果
此处效果包括：
１、表达／语言 ２、情感／态度 ３、结构／节奏
Ⅲ．（Ⅱ）中所提到的一切效果都是为了服务于唯一一个东西：
主！旨！
此处「主旨」包括：
１、勾画某事物：「描绘」「勾勒」「刻画」…… ２、表达某情感：「议论」「抒发」「隐含」……
以上就是现行应试教育下，「功利主义文本观」的提要了。如果这么分析有些琐碎的话，那么不妨看在实际解题操作中的应用流程：
在我目力所及的范围内，现代文阅读题的考查，尚未见有超出这个框架 / 文本观者。所以，如果能够对这个（我据怀疑所拟造出的）出卷老师的文本观的体系有一个比较深刻的领悟，那么就已经不需要记忆其他答题模板和 / 或进行现代文阅读的刷题了。
至于我对这个「功利主义文本观」的看法是什么？
首先，我觉得我们不应该站在批评应试教育的立场上批评这种文本观。我觉得，任何看待特定事物的价值体系和认知体系，都应该是相互平等的。我们没有必要站在某个体系的立场上去批评它。[1]
其次，这个体系确实有不适用的地方，比如某些文章没有表达情感的作用，完全是为了使形式美最大化。例子可以举以铺陈为美的汉赋[2] 但是，在我目力所及的范围内，这个体系已经能适用于所有可能出现在卷子中的文本了。而那些写答案的老师，其实运用的就是这个体系 / 思维模式。
最重要的是，掌握这个体系可以给我们省下大量背答案、记公式的时间（我认为，现在的语文考试真的是不需要复习的。）应当将耗费于解决应试层面语文的时间，张开双手投入真正纯粹的阅读、真正的语言、真正的文字之中。
应试化的语文真的是世界上最简单的科目了！[3]
我的话说完了。
* * *
[1] 我的这个结论下得很草率，也没有经过特别精密的思考和论证，所以很有可能是错误的。但是用在这里，我觉得还是自洽的。
[2] 这个例子也不尽恰当，只有一些汉赋的作品能够符合。权先这么举例吧。
[3] 为避免被批评，补完这句话的全句：「应试化的语文真的是世界上我了解的科目中我主观认为最简单的科目了！」
