一、对教材和丛书的分析
1.教材分析
本单元以“乡村生活”为主题，编排了3首古诗词《四时田园杂兴（其二十五）》《宿新市徐公店》《清平乐·村居》，两篇精读课文《乡下人家》《天窗》，一篇略读课文《三月桃花水》。它们从不同侧面展示了乡村独特的风景，展开了一幅幅和谐优美的田园画卷，表达了作者对乡村生活的喜爱与赞美。
本单元的语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”。它提示了学生阅读课文体会情感的方法，“关键语句”主要是指对表达文章意思、作者情感或想法等起重要作用的语句，“初步”一词强调了教师教学时应把握好教学目标的尺度。从三年级上册的“借助关键语句理解一段话的意思”到三年级下册的“借助关键语句概括一段话的大意”，再到本单元的“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”，对学生理解与把握关键语句的要求在逐层深入。
本单元重在引导学生由关键语句出发，结合课文内容体悟作者的情感。学习《古诗词三首》，可以引导学生根据诗句想象画面，体会诗人对田园生活的喜爱之情；学习《乡下人家》，可以引导学生从泡泡语提示的句子入手，把握课文表达的思想感情，再交流形象生动的描写，体会情感；学习《天窗》，可以引导学生关注课文中反复出现的句子，体会课文表达的思想感情，再结合描写“想象”的语句，感受小小天窗给孩子带来的无限快乐；学习《三月桃花水》，可以引导学生自主品味课文优美的语言，体会作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
本单元的习作要求是“写喜爱的某个地方，表达出自己的感受”。习作话题是“我的乐园”，可以用表格引导学生思考乐园在哪里，是什么样子，在那儿最爱干什么，给自己带来了怎样的快乐，为学生提示写作内容，搭建写作框架。《天窗》一文中的一些段落可以给学生提供写作方法的借鉴。
“语文园地”中的“交流平台”，梳理了“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”的方法；“词句段运用”，旨在引导学生表达自己的感受。
2.从书分析
与本单元教材内容相匹配的是“语文主题学习”丛书四年级下册1《探索自然》中的“专题阅读一·乡村意趣”，共有17篇文章，以及“经典诵读”中的4首古诗。
二、单元教学目标
1.认识“杂、篱”等20个生字，会写“稀、蝶”等40个要求写的字，正确读写“蜻蜓、茅檐、翁媪”等词语，能够联系上下文，结合生活经验，理解“篱落、构成、装饰、慰藉”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《古诗词三首》，积累优美的句段。
3.学习“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”的方法，能够抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
4.能从“乐园的样子”“乐园给自己带来的乐趣”等多个方面，具体地介绍自己喜爱的某个地方，表达自己的感受。
5.学会转述，做到弄清要点、不遗漏主要信息、人称转换恰当。
三、反思
本单位要让学生抓关键词句来体会作者的情感。习作方面要给学生提示写作内容，搭建框架。把自己喜爱的地方写出感受来。
