这个盛夏有幸参加了兴成长提升计划阅读三班的课程，到目前为止已经学习了时朝莉老师的三节课，可谓收获颇多。
听了时老师的课，让我对阅读的意义有了更深层次的理解。曾几何时，我爱上了阅读。常被书中的人物所感染，一起哭，一起笑。再后来，爱上了诗歌和散文，一首汪国真的《走向远方》便充满了无限的力量，一句“行到水穷处，坐看云起时”便对生活充满了无限的热爱。再后来一句“道可道，非常道”便领略了大道至简的人生哲理。
聆听时老师的第一讲《关于童书悦读那些事》就让我受益匪浅，她教会我们阅读的三种境界让我深思：用诗歌把孩子心灵‘吻醒’。作为读者，和文本进行对话，用时老师的境界来说“看山是山，看水是水”；当我们做到第一步，我们就要慢慢摸索前进，就是所谓的‘编织’。你悟到意境，你已经是一个角色自居的作者，此时的你“看山不是山，看水不是水”；当你人真正与文本、与作者高度融合，那便是“穿越”。走出那层意境便依然是“看山是山，看水是水”。
第二讲，时老师关于《不同年龄段开展阅读的策略》课前两个小故事让我深思，孩子小跟孩子阅读有着直接关系吗？答案很肯定：不是这样的。绘本故事是适合0-100岁的人直接阅读的故事书。阅读不仅可以让你展望全世界、改变自己、成就更好的人生而且阅读可以激发学生学习的潜能、去理解孩子、理解世界共同发展，给予孩子安全感。这是任何一个事物所替代不了的。
时老师的第三讲《如何开好一节班级阅读课》是从班级读书会的含义、意义、如何开展以及书籍推荐四方面进行讲解的。阅读可以提升学生的综合素养，最终遇见更好的自己。开展好班级读书会有四要素：环境、内容、形式和反馈。为学生创设轻松愉快的阅读环境，同时注重阅读的仪式感，让孩子们意识到阅读是件神圣的事情；阅读的内容要符合孩子的身心发展水平；形式多样但不宜经常更换；反馈及时，做好记录，养成写教育日志的习惯。
听了时老师的课，我不但自己要阅读，还要引领我的孩子们和家长们一起阅读，让阅读成为一种习惯，让阅读开启智慧，让阅读点亮人生！
