“鼠”不尽的收获尽在不言中——N师培训学习总结
严冬，我收到了N师的录取书，正准备好好充电，不料疫情扩散，但N师学院很快调整，推出了一系列经典课程，生命知疫、云伴读、云伴学……，吴虹校长、丝丝老师、窦继红老师、兰岚老师……，谢忠灯老师、温欣老师……正当我学得有滋有味时，却等来了结业的消息。我是万分不舍。
通过这些天来的学习，感觉既忙碌又充实，有“鼠”不尽的收获。在学习期间，积极学习着相关的知识，用心体验感悟，收获了成长。通过学习增长了知识，改变了自我，我不敢说硕果累累，但至少有所改变。任何发生在我身上的微小变化，都是我教学成长的动力。在这特殊的学习生活中，既聆听了专家精彩的讲解，感受了诸多的感悟，使我在思想观念、知识储备上有较大收获。这几天的教育培训内容多，每一次培训，对我都是一种帮助和提高。现将我个人教育总结如下：
一是责任与担当。我来自江西赣南老区宁都，这里交通落后，经济欠发达，信息不畅。互加计划用信息技术把爱送到这里，一根网线，把山区与发达的地区联通，增长的不仅是见识，还有责任与担当。我看到时朝莉老师热情帮扶宁都小布的孩子们，我心灵的火花点燃了，我不能仅仅在自己的高中课堂里提高升学率，我要进N师课堂，参与责任与担当的传递。我成功了，我成N师学员。我在开学典礼上，获得发言的机会，由于激动，竟有点语无伦次，但收获了吴虹校长、同学们的热情鼓励，鲜花、掌声，赞“此时无声胜有声”。我想，我收到的关爱，应该化为责任与担当，来回报社会。
为战疫殚精竭虑的此时此刻，我为学生成长提供了一节社会大课堂。在钟南山、李兰娟等人的身上，我们看到了担当，在县医院翁建光请缨援鄂这样的逆行英雄案例中，市民陈运生向教育系统捐献消毒液，找到普通小人物的温情勇气，在举国战疫的大背景下，找到大国的行动力量。在多样的新闻素材的整理对话中，去谋核心价值观的培养路径，一定要舍得花时间，上好这节乡土资源多学科好课，既是语文课，又是政治课和青少年媒介素养提升课。
二、通过N师课程的学习，我深刻地领悟到了终身学习的重要性，提高了本人对线上教学的全面了解。疫情期间，用科技推动教育。详细了解了线上教学与线下教学的不同，技术操作，学习环境，时间和空间差异化，不管是线上还是线下，最重要的还是教学，让孩子学会知识才是最关键。随着网络课堂的开展，线上教育将成为未来学校教学不可或缺的一个环节，所以我要努力做好教学工作，保质保量完成特殊时期教学工作。假期开始，觉得能自由支配生活，玩手机逍遥自在，可是后来发现手机把我们隔离在正常生活之外，全民宅生活，需要我和家长的配合，在“德育微课程”中给予适时的心理疏导和行动导引，帮助学生寻找平静生活的定力，共谋健康生活的路径。《江西教育》肯定了我这一做法。
三、现在是疫情特殊时期对教师也有了更高的要求。Cctalk培训、生命知疫、云伴读、云伴学……这些经典课程让人有拔云见日之感。为了提高个人教学水平，接下来我要认真研究用信息技术促进教学的提升。 通过学习，我的思想受到了很大的洗礼，进一步认识到，在这特殊的时期，停课不停学隔离不隔爱。老师和家长学生无法进行面对面的沟通时，作为老师要关照好自己关照好家人关照好学生。作为老师要学会自我调适自己的心理。在情绪上不要过度担心紧张焦虑。针对这些负面的情绪要学会自我调节。利用这次的疫情告诉孩子们关爱生命，虽然我们不能决定生命的长度，但是我们可以决定生命的宽度，要用有限的生命做无限的有价值的事情。做到心中有祖国，对抗战一线的医务工作者，默默地为抗战一线服务。我充分利用语文课紧密联系现实的优势，让学生写作文《最美逆行者》，在钟南山等人的勇于作为中，在县医院翁建光请缨援鄂这样的逆行英雄案例中，市民陈运生向教育系统捐献消毒液，找到伟大人物与普通小人物的温情勇气。
对教育信息化和网络教学来说，疫情从危机变成了一次契机。在全民网课背景下，我们第一次切身感受到互联网可能对教育产生的强大变革力量，未来学校似乎离每个人都更近了一步。
经过疫情期的检测，目前的网络远程教育问题出现了：一是卡顿、掉线，技术上缺乏支持；二是效果不如线下教学，大部分教师没有网络教学经验；三是家庭负担重，学习管理和监督“转嫁”至父母。
问题的关键，还是我们如何看待新的技术革命与教育变革的关系，如何有效地利用好新技术改造传统教育，以更好地应对疫情这样的灾难，应对未来发生的变化。这次疫情，敲响了未来学校转型的冲锋号，也为“空中课堂”在未来的常态化提供了可能。
过去老师和学生之间居高临下、我教你学，现在完全可以颠倒过来，师生共同面对问题，老师不一定比学生懂得多，学生在某一个领域可能超越老师；过去在学校上课学习，回家做作业，现在完全可以在家里学习，在教室里解疑释惑；甚至，今后知识的学习已不再是学校教育最重要的部分，学生在网络上、家里、其他社区中都可以获得知识。
正当我们陷入山重水复疑无路的窘境时，N师的学习让我看到了柳暗花明又一村的希望。以下的金句让人眼前一亮。
发展途径，封闭式 半开放式
教学形态 传统教学 mooc
技术作用 简单辅助 流程重构 结构变革
互加计划如何支持教师学习转型?
第一阶段 云伴读2.10启动云伴学，第二阶段2.10启动，第三阶段 云论坛3.1启动，第四阶段云开学4.1启动。
变思维，变流程，变管理方式，从自己开始
互加计划如何支持教师学习转型?
第一阶段话 第二阶段 第三阶段 第四阶段
读书 实践 论坛 再出发
拥抱确定的自己
新技术 新模式 新思维 新圈子
拥抱新技术 线上线下融合教学 互联网思维 连接改变一切
疫情期间网络课程的模式
01理想型 02双师型
03辅助型 04放任型
重新思考学校的定位与教育的本质一次次目睹“死亡”,除了带给我悲戚和悲凉之外，也带给我教育，既是生命教育，也是死亡教育。有时，死亡是最好的教育，如果它能重新凝聚人心，且新审视生存者的世界，重新认识自我与他人，重新获得新的生之激情、生之力量，直到向死而生...向死而生，这里的“生”，更多的是他字校“”生发”，生发新的思考源定和动力。
教育技术，本质上是对人的可能性的一种挖掘与召唤，通过教育技术的使用和创造性，持续产生“教育的可能性” 与生命发展的可能性。
我们是高估了技术的短期影响，低估了技术的长期影响。共创、共享、共生。输入课程 输出成果，两种网络课程模式，教材课程，创编课程。
三种网络学习模式，自己授课、双师授课 网络资源。
三 个课堂的共性，专递课堂 名师课堂 名校网络课堂
基于互联网+的教育，最主要的不是技术问题，而是必须颠覆传统的教育结构与模式，对学校形态进行新的设计。
N师学习让我找到“柳暗花明又一村”的豁然。
首先互联网+教育是学生主动学习的教育，区别于传统课堂的“填鸭式”教育，互联网+教育是以学生为中心的，学生主动积极地获取知识。凭借着多种多样的教学形式，学生可以随时随地、灵活地进行学习。打破现在的学校格局，承认线上学习的合法性，现在整个教育体系主张大规模，强调效率优先，主张以知识传播为主要目的的，教师、教材、教室的“三教”中心格局相当稳定，成为教育的“铁三角”。必须把以知识为中心改为以学生为中心。必须打破教育的时间空间限制，允许学生通过线上学习获得知识和学习能力。
其次互联网+教育是教师地位转变的教育。老师是教学的根本，在互联网越来越普及的今天，教师必须转变观念、地位，成为学生学习的引导者。教师需要改变原先的课堂主导地位，指引学生开发自主学习能力，为学生学习提供辅助作用。很多教师对传统教学是驾轻就熟，对线上教学可是“大姑娘上轿——头一回”。打铁还须本身硬，给学生一碗水，老师必须要有一桶水，甚至是一条奔腾的河，很多老师秉承这一理念，努力学习新的教育理念，努力学习新的教学方式。
刚开始上课，没有经验，上课不是满堂灌，就是满堂放，教师播音员，学生是观众。怎么办，宁师中学高二语文组召开视频会议，群策群力，更新教育理念，完善教学模式，先学后教，课前思考，课堂交流互动，课后反思拓展。有教师的合作，有师生的互动，有学生之间的合作。
学生在线学习也带来了很多困惑：在家+ 网络+ 自主泛在= 更自由的学习选择 ，更孤单和更容易放弃。宁师中学的老师和家长加强沟通，关注学生个体成长 ，让学生以班级为单位活动，让学生有组织感、幸福观。
教师还应和学生一起及时更新自身的知识体系，汲取丰富的网络教学资源，不断提高自身修养，也应把丰富的网络资源应用到日常教学中去。
开学第一课，除了本身的教常任务外，将生命教育和实践教育相结合，创造适合学情特点的“非常系列课程
培养应急救护意识
取“非常时期”的经验教训，先在学生的“安全教育课”上花时间，通过反复学习中进行“远程应急演练”。既要树立清楚的安全卫生防范意识，更要熟练掌握洗手、戴口罩等等小事的规范操作技巧。
避免长时间使用电子产品
一是选择适宜的电子产品。二是控制非学习使用电子产品时间。每次使用时间不宜超过15分钟，每天累计不超过1小时。
谋“健康生活”培养路径
假期开始，觉得能自由支配生活，玩手机逍遥自在，可是后来发现手机把我们隔离在正常生活之外，全民宅生活，需要教师在“德育微课程”中给予适时的心理疏导和行动导引，帮助学生寻找平静生活的定力，共谋健康生活的路径。
培养“核心价值”
为战疫殚精竭虑的此时此刻，为青少年成长提供了一节社会大课堂。在钟南山、李兰娟等人的身上，我们看到了担当，在县医院翁建光请缨援鄂这样的逆行英雄案例中，市民陈运生向教育系统捐献消毒液，找到普通小人物的温情勇气，在举国战疫的大背景下，找到大国的行动力量。在多样的新闻素材的整理对话中，去谋核心价值观的培养路径，一定要舍得花时间，上好这节乡土资源多学科好课，既是语文课，又是政治课和青少年媒介素养提升课。
培养“人与自然”和谐关系认知
前些日子，曾经流传甚广的《一只蝙蝠的自述》，用漫画的形式再揭人与自然的关系对话。以类似的自然素材为引擎，带领我们在“人与自然”课程的群文阅读中，重新审视人与自然的关系。
“非法野生动物交易猖獗，人类活动越来越多地入侵到野生动物的栖息地，都导致生态环境发生了改变，人类暴露接触动物病原愈加频繁。”在课上，我带着学生回忆我县一些人滥食滥捕野生的不当行为，回顾SARS病毒肆虐的历史，从信息综述中去研究新型冠状病毒带给同胞猝不及防的抗疫压力。野生动物之殇，人类不断破坏生态平衡，对于野味的肆意和贪婪，实在容易遭至自然界的“报复”。
在疫情非常背景下的第一堂课，我将大胆与学生开启针对社会热点的对话。进行爱的教育，进行生命教育，进行生活教育，对社会最倾尽心力的贡献。
第四，互联网+教育是媒介丰富的教育。互联网+教育的一大特点就是其可利用的网络资源以丰富的形式呈现在师生面前。包括微课、慕课（MOOC）、翻转课堂等在内的多种教育媒介。 我用微课展示文言语法知识，让学生感到简洁生动。我校用CCtalk，有了通过多屏终端，为师生提供实时互动的教学体验。CCtalk 课堂在线平台有上麦、评价对话框、线上社团活动等。上麦是一种在线互动环节。在开放式的评价对话框中，教师可以通过学生在对话框里书写的心声、感受以及发的图片等了解学生的学习情况；线上社团是学生展示自己的主要平台，学生围绕教师给出的话题进行讨论，贴出自己的学习观点及交流自己的学习收获，可以通过文字表述也可语音描述。这种互动交流是跨教室、跨学校的，是家长与教师、家长与家长之间互相交流学生听课情况与互动的方式。
一花独放不是春，春色满园暖人心。我们在N师的学习不仅仅是提高自己，更在于模范带动。宁都县在参第一、二季“互联网＋工作室”网师培训的基础上，推选出优秀老师第三季培训，以点带面，发挥教育技术的优势，吹响了抗“疫”的号角。在第三季的基础上，全县教师踊跃参与互加，《未来学校的新机遇》在宁都教师中产生了良好的影响，第四季，第五季……一个美好的希望越变越大。
在疫情严重的寒冬，我收到了入学通知，在战“疫”可期的鼠年暖春，我有了“鼠”不尽的收获！颗粒归仓，感谢老师、同学们的关爱！谨以此文与各位共勉。
