36014 肖石莲
一天，七只瞎老鼠在池塘边发现了一个奇怪的东西，他们吓一跳，大声说：这是什么东西呀？然后急忙跑回家。星期一，红老鼠跑出来想看个究竟。红老鼠说：这是一根大柱子。可是谁都不相信他。星期二，绿老鼠第二个出来。绿老鼠说：是一条蛇。星期三黄老鼠出来说：才不是呢。是一支矛。星期四，轮到紫老鼠了，他说：是一座峭壁。星期五，是橙老鼠……
角色童趣化
这本看似和“盲人摸象”故事并没有多大差别的绘本，把盲人换成了七只不同颜色的小老鼠，激发了孩子的童趣，又让孩子在阅读中对颜色有了初步的概念，也便于孩子根据不同的颜色辨识内容，彩色的老鼠成为了全书构图的中心，每只老鼠虽然戏份不多，但也给孩子留下了深刻的印象。
描述形象生动
每只探究竟的小老鼠回来都直接表述了自己所探查到的造型，“是一把扇子，我觉得还在扇风呢”、“只是一根绳子”，简单的描述在孩子看来却是最为形象的形容，用图像来做比喻的方式，更让孩子有有了认识形状的机会。
大量使用数词量词
书中处处体现着对数字的运用，“七只老鼠”、“第一个”、“星期一”、“一根柱子”、“一条蛇”，帮助孩子认识了一周七天的时间概念，和中文中特有的计量单位。
故事本身
“真正动人的故事所展示的哲理都是世界性的，是能跨越文化的藩篱，直接和孩子对话的。”无论是盲人摸象还是七只瞎老鼠，都精确了传达了其本身所蕴含的哲理，不要断章取义，要了解事物的全貌再做出判断。这不仅仅是对孩子的启发，许多家长在教育孩子的过程中也会经常出现对孩子的妄自判断，往往以大人的视角去解读孩子的行为，这难道不也是某种意义上的盲人摸象吗？
