儿子昨天在外面呆的时间挺长，从早上10点出去，一直到晚上12点回到家。他先去学而思退课程费用，接着去文具批发市场买包装纸，中午跟同学去海岸城午餐后玩到傍晚，晚餐继续在外面凑活，傍晚的6点到8点上了一堂补习班的数学课，接着去前海找同学聚，直到夜晚的12点才回到家。
我观察到孩子最近三周的周末都在往前海去，于是问他啥情况，跟哪些朋友一起玩？他说找前海中学一些学习不那么忙的同学玩，我说为什么？他说因为跟这些同学一起，他就是当中最好的，这些同学景仰他，拥护他，他是这一帮人里边懂的东西最多的、审美最好的，所以他备受别人尊敬，感觉很好。
我问孩子是否在学校挺难找到这样的感觉的？一下子就打开了孩子的话荚子，接着孩子就跟我侃侃而谈说起了学校的事。
孩子直率地说，他不喜欢学校，若不是有一个小女生喜欢他，他不乐意放弃这一段好感，他早就想转学，不想去这学校上学了。他说在课堂上有很多的约束，只能端正自己的行为；回到宿舍也必须得严格遵守宿舍的规定，在该安静的时候，必须的不说话，在该休息的时候，必须躺下。他不断地调试自己，适应学校的规则，这样的一种受束缚的感觉，他觉得很辛苦。
说到学校的纪律管理，他说学校有帮派，有收保护费的情况，每个学生收300多元，我问他被收了没？他说没有。还说学校本来明令吸烟，但他听闻教导处主任曾经对一些同学说，若实在无法忍住烟瘾，就到一楼的某一个房间的洗手间里面集中抽烟，他觉得学校的管理是存在很大的问题，但是无力去改变。
说到课堂，他觉得，有几个老师的资质一般。他们班的数学和英语课，一直在年级里面排名不好，他觉得跟任课老师的教学能力有很大的关系。对于他听不懂的课，就在课堂里边看别的书，但是，总是遭到老师的关注与拒绝，他就觉得这让他自己感觉特别不舒服。他特别不喜欢生物老师，说生物老师视野狭隘，要求诸多，曾在课堂上当众批评他，说他EQ低，这让孩子感觉很不爽。英语老师是班主任，孩子由于对班主任有些隔阂和对抗，本来英语是他自己最喜欢、基础最好的一门课，但他不喜欢班主任的教学的方式，或者说他对班主任有偏见，现在他对英语也充满了不喜欢和厌倦，英语成绩下降得很明显。说到外教，孩子的口语是班里边数一数二的。但是，由于他个性张扬，不循规蹈矩，不是外教老师所喜欢的。他与外教老师的隔阂起源于这样的一件事：有一次，他在走廊里边跟一位女生在讲话，被外教老师看到了，外教老师直接在课堂上问他，那女生是否是他的女朋友？并在课后跟班主任反馈了此情况。这个事情让孩子的心理上觉得外教老师委屈他。所以即便是自己表现最自信的，最有把握的外教课，他也是以一种应付的态度来上课的。
他喜欢语文老师，物理老师和化学老师，所以也乐意在这三门课里多投入时间和精力去学。我肯定了孩子的想法，跟孩子说，能否先静下心来，试试在这三门课上，我们找准方法，认真上课，跟上老师节奏，看看效果如何，我相信会有付出会有回报的。每一节课都会有所收获。孩子沉默不言。另外孩子说到宿管伯伯很好，他努力不给宿管添麻烦。我表扬了孩子的善良及观察入微，懂得感恩别人的付出。
接着，我问孩子，眼看期末考快到，他是否感觉非常焦虑？那现在他自己有什么样的打算？比如说，若然他真的非常不喜欢这个学校，他自己有什么想法？他说本来想回归到他以前的学校，但是由于他离开了快一个学期了，别的同学在英语上已经有了长足的进步，现在回去，他英语也未必能跟得上，而且这一学期，原校同学已经参加了不少活动，这些对他都是空白。我跟孩子说，可以理解的，原校是国际学校，要为以后申请学校积累资本，所以活动会多些。孩子稍稍释然，我说，你是在一个非常矛盾的过程里，你既想回归到中加国际的学习氛围，但是又不自信自己能否跟得上，那这样的两难，你认为该怎么样解决呢？孩子沉默，他还没有下定决心该走哪一条路，所以在他目前觉得无论是留在现在的学校，还是回归以前的学校，都有诸多的困难。我我勉励孩子，要慢慢的理清自己的头绪，衡量清楚哪些困难是必须要面对的，想清楚什么样的结果是自己所要。
孩子面临着选择困难症，往左往右都有诸多的困难，他不知道该往哪里去，或者说他目前依然是在一种迷茫、散乱的状态，尚未看清方向，不知道该往哪里走，只是看到，无论往哪走都有重重困难，于是驻足不前，在这个时候他就让自己沉迷在玩乐、同学的聚会、手机里，至少可以先把时间挥霍出去。但是另一方面，孩子又是慌乱的，看到同学们均在学习，他感到无形的压力，落后的成绩，让他越来越感到喘不过气来。毕竟他想融入这样常规的社会，他不想被边缘化。他强烈的自尊让他只好更多地找自己的存在感。
孩子的压力是显而易见的。昨晚太晚，我让孩子说完之后先去睡觉。睡前我自己思量，也许最迫切的，应该让孩子把他所有的恐惧都列出来，然后细细的去分析，让他看清楚最坏的结果是什么，让他从恐惧、担忧、焦虑、压力中释放出来，看清方向，制定措施，这才是让孩子慢慢认识自己、回归快乐和设计目标的方法。
孩子愿意说出来，已经是一种非常大的进步，他意识到目前的状态不应该持续，他要去改变，想做出一些调整，觉得迷茫和焦虑的状况要尽快解决。
感赏孩子的信任，感赏孩子开始分析自己的情况，感赏心平气和听孩子讲，感赏自己在思考解决的方案，感赏自己不断强大的内心。
投射自己可以和孩子一起来分析现状，投射自己可以更冷静地与孩子一起分析恐惧、商讨对策，投射孩子能够尽快从目前的状态中走出来，投射孩子有愉悦的心情和自信的心态。
