写在前面：
生活逻辑课（公众号：女神30）虽然结束了，但思考这件事儿将永远不会结束。
在简书上，我将继续不定期整理自己的思维分析过程，见证自己认知、思维方式的改变，是一件多么美妙的事儿。
让思考成为习惯，让思维逻辑改善生活，遇见更美妙的自己。
01
事件
今天在“知识研习社”听了语姐的关于《翻转式学习》的语音分享，同时，读了语姐在公号推送的相应文章。
02
思考
因为不想放过这次“好好学习”的机会，想让本次学习时间能够达到效果最大化。
所以，便有了这篇文章，想跟大家分享下我这次学习的过程及效果。
那如何才能达到学习效果的最优化呢？我为自己设置了以下几个问题来推动我的学习过程。
语姐学习“翻转式学习”的过程、步骤是怎样的？
这个过程对我有哪几方面的启发？这些启发如何应用到我的实际生活中？
“翻转式学习”该如何应用到我的教学过程中？
然后，我带着我的这三个问题去多次听语音、看文章，及时做笔记，找答案。
03
分析
1. 语姐学习“翻转式学习”的过程、步骤是怎样的？
我从语音分享、文章看到的语姐学习过程是分了三步。
①为什么学“翻转式学习”？
因为“要用”。遇到了问题，需要去解决。
语姐想研究的课涉及教和学的方法这个问题，同时授课中发现学生学习效果有很大差异的现象，学生也会反馈知识焦虑的问题。
正是要解决这些问题，有了内在学习动力，推动了本次学习。
②要学什么呢？想要解决什么问题呢？
语姐提到想要解决“如何让教和学或者学和教的成果实现最大化？”，基于这个目标，语姐想到之前看到过的“翻转式学习”这个概念。便开始研究起来。
③如何学？怎样学才能解决问题？
语姐通过看书、上网查资料，整理成详细版的思维导图，涵盖逻辑和内容，并附上对应的案例。
同时，我所知道的语姐输出途径还有语音分享、整理成文章。
2. 这个过程对我有哪几方面的启发？这些启发该怎样应用到我实际生活中？
①关于读书
可以通过整理成详细版导图作为输出的形式。包括书中的逻辑、思维框架、内容、案例，以及自己查到的相关资料等等。
②关于学习某一领域知识
以解决生活或中工作中遇到的问题为目标，展开目标驱动式的学习。
③关于碎片式学习
平时的碎片时间，多听、多看，然后将了解到的这些零散的知识及时整理出处以及关键词，当哪天需要解决某个问题时，脑子就会冒出很多idea，然后再根据需要去深挖。
语姐提到“翻转式学习”这个概念，之前因为有朋友的推荐，她有所了解，这次就能想起这个概念来了。
这个方法也为解决“学习焦虑”、“看到什么都想学、都想收藏”类的问题。
平时接触到一些信息，也不要因为有压力而排斥，抱着好奇的态度去了解一下，然后进行“高效收藏”（整理标签、出处）。
④关于观察与提问
生活中的每一种现象，都带着“十万个为什么”的态度看待，“这种现象是什么？” “为什么会出现这种现象？” “知道原因后，该如何调整？”
因为问题带动思考。
3. “翻转式学习”该如何应用到我的教学过程中？
学生的学习过程包括两个阶段：信息传递和吸收内化。
传统课堂：课上进行“信息传递”，课后学生自己进行“吸收内化”。
翻转课堂：课前进行“信息传递”，课上进行“吸收内化”。
现实应用中会遇到的困难：根据学生情况，课前学习不现实。
如何应用？
①课上采用两个阶段式教学。“信息传递”阶段可通过小视频、语音等形式进行传授知识，并设置3~5个小问题来检验学生是否真正理解。“吸收内化”阶段主要是通过解决学生遇到的困难、交流、实践等方式进行。
②网课的学习则可以搬用“翻转课堂”。“信息传递”通过“语音讲解+布置作业+设置问题”形式进行，每天再留一定时间群内讨论、交流遇到的问题。
总结
01 这样看来，语姐的这篇文章所带给我们的东西有很多，关键是看你怎么去“挖”。很多文章也是如此。
02 用这种方式去对待每一篇看到的文章、听到的音频，那肯定是收获非常大，但每次都这样，精力显然也是不够的。但最核心的东西是，日常生活中的每件事都可以多思、多想，锻炼自己的思维。
03 我的整个过程是：设置问题、通过“学”去回答问题、整理成文章/导图/资料。
04 这些做了之后，下一步就是高度的自律了。
PS：最后，文中的分析，仅仅是从我个人角度所看到的，如有不同意见，欢迎与我交流。
附上我的思维导图：
