让学校永远充满好奇心，愿我们的每一个孩子都成为世界的奇迹。当写下这句话，我眼前便浮现出一幕幕令人可叹的情景，使我心痛。
一间教室，满满的学生，足够五六十人之多，一个老师，正努力地挥动着手臂，大声地讲解知识，不断地询问学生：“会了吗？对不对？好不好？……”这么多学生，这样的教学方式，如何关注到每一个人，如何实现课堂的深度学习，如何激发学生的思维和兴趣呢？更别说尊重每个人的个性了，美好的教育理念与科学的教育规律在这里无法找到它们的适合土壤。
中午是学生的午休时间，也有的学校会安排一段自习时间，走进他们，发现有三五成群的学生在聊天，有的学生在发呆，有的学生在做作业。问几个同学：“你们怎么不读书啊？”回答：“书都在图书馆了。”再问：“给我拿出几本名著来看。”回答：“没有，在家了。”这么好的时间，完成作业的学生为什么不阅读呢？学生手头上怎么没有经典书籍呢？没有阅读，就不会有真正的学习，就不会有光明的人生；没有阅读，就不会有真正的教育，就不会有明智的思想。
当下的不少学校，应试教育的影子仍然阴魂不散，学校管理刻板，忙于应对上级各类验收、督导、检查，上面的“婆婆公公”有“数不尽”，学校便有“数不尽”的层出不穷的工作。老师们，忙得来不及备课，便要去上课了；忙得来不及与学生交流，学生便“犯错”了。教育是需要心无旁骛、以身示范的，老师们太忙了，忙得顾不上自己的专业成长，老师都不再读书了，自己的灵魂不知怎么总也跟不上自己的心灵，老师忙得顾不上做教育了。
一个人的生命是有限的，老师的一部分生命是在课堂里、在学校里度过的，没有自己感兴趣的值得自己去研究的事情可做，抱怨、郁闷、气氛、纠结、不平衡等情绪总在缠绕着自己，忌惮周边的关系，在乎他人的评价，但就是不能平心静气关注于自己的生命成长。学校里的孩子们，每天有做不完的作业，学校不愿意为他们提供可资选择的课程，想不到让他们筹建自己的社团，不想让他们做一些公益活动。大家都怕，都怕影响成绩。
其实，只要学校科学规划这些课程与活动，是不会影响学生学习成绩的，有了丰富且有灵性的生活，为学生创设多种学习方式的机遇与环境，哪个学生不会学习，不想学习呢？而这，才叫成长，有成长了，才叫生命；有成果了，才是幸福。
这些等等，学校里的好奇心都被淹没了，成就每一个孩子的人性情感淡漠了。但是我想呼吁，不要再固执了，借为了孩子的成绩而异化了教育，不思进取与改进，剥夺了孩子的好奇心，摧残了孩子的情感与人格。
转变观念，创造条件，让我们的每一个孩子都能成为世界的奇迹吧！
