作为一名乡村学校班主任，外加一周19节课、四个早自习的教学任务，如果想要给自己减负，就只能寻求更多的好帮手了。
一方面给自己减压了，另一方面培养了孩子们的自我教育能力，在保证大多数孩子满意的同时，把班级事务的决定权最大限度地还给孩子。
该怎么用人？该怎么找到是适合岗位的最佳人选？该怎么形成竞争机制？这些都是在任用孩子们前要考虑的问题，甚至如何在选拔班干部的同时发挥每位同学的主人翁意识？
据一些班级管理类书籍描述，班上应当设立“班级岗位制”，由老师列出岗位，孩子们自行选择申报。如果某项工作只有一位同学申报就又该同学负责；如果有多位同学申报则由这几位同学在班会上陈述申报理由，并由班委会讨论决定，让“事事有人做，人人有事做”，学生也可以自创岗位；当孩子们各司其职以后，班级岗位制度需升级。每周班会课，小组组长需要总结本周工作情况并接受全班的民主考核。
我班四十五号人，我的天！想破脑袋好像也想不出45种不同职务！怎么办？江苏一位老师给我支了一招，做助理！诶，好像一下又给挺多人安排了职务！比如语文科目，有听写本、阅读本、预习本（下学期准备布置预习作业）、作文本、写字本，这一下就需要5个小助理，每位助理负责这五项作业的收发、预检、订正，及时向语文课代表汇报作业数量、作业质量，顺带帮老师解决了一个大难题：督促，辅导个别作业速度慢的孩子及时完成作业，一下多个五个职务，真是一举两得！还有又例如劳动委员，同样可以配5个小助理，周一到周五，每天一名，指导值日同学完成值日工作，协助劳动委会检查各个小组的值日情况。得，又安排出6个职务。还有“诚信记录员”“宣传委员助理”，甚至还有“光明使者”（负责到校按时开灯，天亮及时关灯）、“护花使者”（负责植物的养护）、“美容使者”（负责课后擦黑板）
表现得好的还可以成为“语文老师小助理”、“班主任小助理”，这样又有了竞争机制，让孩子们在负责班级工作的时候有盼头。
当然，有了助理等职务，有的懂事一些的孩子就会心里有落差，每个孩子都想要当主任、当代表，如何让孩子们齐心协力共同为班上做最大的贡献呢？仪式感这时候就显得尤为重要啦！颁发聘书，定期聘任。同样的聘书，不同的内容，相同的聘期，这给全班同学提供了机会，也给在任班干部施加了压力，“能者上”是最好的模式。
有毛遂自荐，有自我管理，有分层选拔，有职位罢免，这样的竞争机制能给每一个孩子机会，给每一个孩子盼头，给所有的孩子自我管理的机会。这样的任免班干部的方式值得学习，这种民主管理的方式值得借鉴！
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