最近两日一直在读《听徐杰老师评课》，评课的书籍我没少买，但是沉下心去读的着实不多，这本书却让我爱不释手。
开篇徐老师就交给我如何去观课：选择正确的立场，提高观课精度；克服不良心态，提高观课准度；历练观课技艺，提高观课深度。就如一个高超的师傅引领我去看“庖丁解牛”，以前观课我只看热闹，看不出门道，通过学习我知道了如何看板块教学，并思考教师为何这样设置这个板块，板块之间是否层层深入。
才看完导读，恰遇听评课活动。我想用学到的方法做点评。这节课是我校谢老师讲的部编版小学三年级的《方帽子》一文。谢老师讲过后，各教研组进行一一点评，大部分都是从细节着眼说谢老师讲的如何的好。我在评课的时候充分地肯定谢老师课堂的优点的同时，犀利地提出执教者讲课重点不明晰，这节课没有做到一课一得，板块之间是平面滑行，没有逐步深入。
评课后我立刻写出听课反思《听方帽子，想想圆帽子》。我想光有批判是远远不够的，自己还要学会建设，如果上这节课，我该去怎么上。我把自己的想法和执教教师谢老师一起探讨。这是一篇自读课文，本单元的语文要素是学习复述课文。在本课的前一课已经教给孩子列表格的复述课文方法，显然自读课的作用就是让孩子运用这种复述方法。确定了教学重点后，设计逐步深入的学习板块。通过探讨，谢老师觉得豁然开朗，他说他是看了很多优质课课件，按照别人的课件走的，从来没有想过为什么要这样设计！
一语中的，我以前讲课也是别人课件拿来就用，从来不思考为什么这样设计，自己学生的学情，更不用说再加上自己独特的教学设计了。不思考的课堂教学只能使自己处于低水平的重复低效的课堂状态，只有积极的思考才能构建理想的生态课堂。
而思考从来不是凭空而来，需要有理论和教学经验的支撑，而《听徐杰老师评课》就是教师朝高效课堂前进中的一盏明灯，让我在如何设计课堂活动中豁然开朗。这本书通过案例给我们解析好课好在哪里，执教者设计的意图，令人惊喜的是还有建设性建议。读了它，等于我们在课堂活动设计上有了很多的素材存在素材库里，需要时便可以根据自己的设计意图运用这些方法，当然也可以改进！从而改变讲观摩课前临阵磨枪时，到处乱抓，毫无头绪的混乱状态。最关键的是，这本书给你一根定海神针，那就是讲课的自信。
我是一名小学语文老师，虽然徐老师讲的是中学语文，但我想中小学语文是相通的。令人尴尬的是，我在某宝买的《听徐老师评课》是盗版的，因为已经绝版。（我本人很厌恶盗版）虽然盗版，但我仍然看得津津有味，比很多冒充专家的贵的离奇正版书好多了！
