（五）应用在学琴方面。表现在技能的学习，一般而言都比学科学习更容易被孩子接受，可是技能学习一般新奇过后就会产生厌倦现象。
二、学校方面
（一）应用在清洁工作。表现在适当把握幼儿的良好行为，继续予以增强，就可以建立良好习惯。当老师从事工作时，孩子会好奇模仿，就在儿童出现良好行为时，适时予以继续增强，那么就能很好的强化良好行为
（二）应用在绘画学习。表现在当孩子每次绘画都因受到老师的注意和赞赏而高兴，同时也因为每次作品被贴上布告栏受到激励而乐于展示。长此以往，兴趣提升，作品进步是顺其自然的。
（三）应用在行为改善。表现在许多行为不良儿童是由于隐善扬恶的结果，假如改变为扬善隐恶，那么不良行为或许可以改变。适时奖励在孩子的成长过程中，具有非常重要的意义，尤其是对处在不断被批评环境下的儿童，老师采行正面积极的奖励方式给他带来意想不到的激励，而改善了不良行为。（
（四）应用在课程学习。学生的各科学习是否能有良好绩效，除个人努力外，老师跟孩子的互动关系也有很大的影响力量。老师如果能针对孩子学习失败的原因，然后寻找其值得称赞的地方。将有助于学业的改善。老师要抓住重点，针对做题正确或者突出的地方做尝试性的赞许，来强化做作业的动力，培育对课程的兴趣，达到提升成绩的目的。
